Hilfe & Dokumentation

Sie möchten Lernspiegel zuerst kennenlernen oder es einer Kollegin/einem Kollegen zeigen? Nutzen Sie die Live-Demo, ganz ohne Konto und ohne Anmeldung.

• Die Demo öffnet die Lehreransicht mit realistischen Beispieldaten: mehrere Klassen über zwei Schuljahre, viele Ergebnisse, Kompetenzraster, überfachliche Kompetenzen, Beurteilungstexte und Jahresplanung.
• Sie ist eine reine Ansicht (read-only): Sie können alles erkunden, es wird aber nichts verändert oder gespeichert. Einzelne Bereiche mit fremden oder sensiblen Daten (z. B. Klassenvergleich, Zugangsdaten) sind ausgeblendet.
• Zum Beenden genügt ein Klick auf «Demo verlassen» im Hinweisbanner oben.

Wenn Sie danach selbst loslegen möchten: Die Registrierung ist kostenlos.

Die Registrierung ist kostenlos und dauert wenige Minuten.

1. Klicken Sie auf Registrieren in der Navigation.
2. Geben Sie Ihren vollständigen Namen, Benutzernamen, E-Mail-Adresse und ein Passwort (mind. 8 Zeichen) ein.
3. Wählen Sie Ihre Rolle: Klassenlehrperson oder Schulhaus-Admin.
4. Bestätigen Sie die E-Mail-Adresse über den zugesandten Link.

Nach der Bestätigung ist Ihr Konto aktiv. Melden Sie sich anschliessend auf der Anmeldeseite an, dann können Sie loslegen. Wie der Ablauf im Einzelnen aussieht, steht im nächsten Eintrag «Bestätigungsmail und erste Anmeldung».

Statt Benutzername und Passwort können Sie sich auch mit Ihrem Microsoft- oder Google-Konto registrieren. Dann entfällt die Bestätigungsmail, weil die Adresse bereits bestätigt ist (siehe «Anmelden, Passwort vergessen»).

Zwischen Registrierung und erstem Login liegen drei Schritte:

1. Sie registrieren sich. Das Konto ist zunächst noch nicht aktiv.
2. Sie klicken auf den Link in der Bestätigungsmail. Damit wird das Konto aktiviert.
3. Sie melden sich auf der Anmeldeseite mit Benutzername (oder E-Mail-Adresse) und Passwort an. Die Bestätigung meldet Sie nicht automatisch an.

Mit der Bestätigung erhalten Sie ausserdem eine Willkommens-E-Mail mit einem kurzen Einstieg in drei Schritten. Sie können sie ignorieren, wenn Sie direkt im Dashboard weiterarbeiten: Dort führt Sie eine Checkliste ausführlicher durch die Einrichtung.

Auf der Anmeldeseite melden Sie sich mit Benutzername oder E-Mail-Adresse und Ihrem Passwort an.

Passwort vergessen:

1. Auf der Anmeldeseite auf «Passwort vergessen?» klicken.
2. E-Mail-Adresse eingeben. Sie erhalten einen Link, der eine Stunde gültig ist und nur einmal verwendet werden kann.
3. Über den Link ein neues Passwort setzen und sich damit anmelden.

Aus Sicherheitsgründen bestätigt die Seite den Versand immer gleich, unabhängig davon, ob zu dieser Adresse ein Konto besteht. Kommt keine Mail an, prüfen Sie den Spam-Ordner und die Schreibweise der Adresse.

Neben dem normalen Login können Sie sich auf der Anmelde- und der Registrierungsseite auch über «Mit Microsoft anmelden» oder «Mit Google anmelden» anmelden bzw. registrieren. Beide funktionieren mit privaten Konten (Microsoft-Konto bzw. Gmail) wie mit Schul-/Arbeitskonten (Microsoft 365 bzw. Google Workspace); bei Schul-/Arbeitskonten muss die Organisation die Anmeldung mit externen Apps allenfalls erst erlauben.

• Neu registrieren: Nach der Anmeldung mit Microsoft oder Google wählen Sie nur noch Ihre Rolle. Name und E-Mail übernimmt Lernspiegel automatisch (die E-Mail ist zugleich Ihr Benutzername). Kein Passwort nötig.
• Bestehendes Konto verknüpfen: Wenn Sie bereits ein Passwort-Konto haben, verknüpfen Sie Microsoft oder Google unter Mein Profil → Anmeldung & Sicherheit → Externe Anmeldungen. Danach funktionieren beide Wege. Sie können auch beide Anbieter gleichzeitig verknüpfen.
• Passwort zusätzlich festlegen: Ein rein extern erstelltes Konto (Microsoft oder Google) hat kein Passwort. Über Profil → Anmeldung & Sicherheit → Passwort festlegen (oder «Passwort vergessen») können Sie eines setzen, um sich auch mit E-Mail + Passwort anzumelden.
• Verknüpfung entfernen: im Profil möglich, ausser es ist Ihre einzige Anmeldemethode (dann zuerst ein Passwort festlegen).

Nach der ersten Anmeldung zeigt das Dashboard eine Onboarding-Checkliste mit den wichtigsten Einrichtungsschritten:

1. Erste Klasse erstellen: Legen Sie eine Klasse mit Stufe und Schuljahr an.
2. Schüler/innen hinzufügen: Einzeln oder per CSV-Import.
3. Meine Lehrmittel einrichten: Wählen Sie unter Mein Profil → Lehrmittel, welche Lehrmittel-Anbieter in Ihren Listen erscheinen sollen.
4. Erste Ergebnisse erfassen: Wählen Sie eine Lernstandserfassung und bewerten Sie Kompetenzen.

Der Lehrmittel-Schritt erscheint nur, wenn es überhaupt Erfassungen von Lehrmittel-Anbietern gibt. Die Checkliste führt darum drei oder vier Schritte; die angezeigte Zahl im Titel sagt, welche Variante bei Ihnen gilt. Als erledigt gilt der Schritt, sobald Sie Ihre Auswahl einmal gespeichert haben, auch wenn Sie nichts abwählen.

Die Checkliste zeigt einen Fortschrittsbalken und verschwindet automatisch, sobald alle Schritte abgeschlossen sind.

Klassen sind die zentrale Organisationseinheit. Alle Schüler/innen und Ergebnisse sind einer Klasse zugeordnet.

1. Navigieren Sie zu Klassen im Hauptmenü.
2. Klicken Sie auf + Klasse hinzufügen.
3. Geben Sie die Klassenbezeichnung ein (z.B. «4a»).
4. Wählen Sie die Klassenstufe (z.B. 4. Klasse) und das Schuljahr.
5. Klicken Sie auf Klasse erstellen.

Es gibt zwei Wege, Schüler/innen zu einer Klasse hinzuzufügen:

Einzeln hinzufügen:

1. Öffnen Sie Schüler/innen im Hauptmenü und wählen Sie die Klasse (oder in der Klassenliste den Knopf SuS).
2. Klicken Sie auf + SuS hinzufügen.
3. Geben Sie Vorname (Pflicht) und Nachname (optional) ein.
4. Ein Anonymisierungscode (z. B. AB12345678) wird automatisch generiert.

Per CSV importieren:

1. Klicken Sie auf CSV-Import.
2. Laden Sie eine CSV-Datei mit den Spalten Vorname (Pflicht) und Nachname hoch.
3. Komma (,) und Semikolon (;) als Trennzeichen werden erkannt.
4. Nach dem Import wird angezeigt, wie viele SuS importiert wurden und wie viele übersprungen wurden.

Fachlehrpersonen erhalten Zugriff auf bestimmte Klassen und können dort Ergebnisse einsehen oder erfassen. Der Zugriff wird pro Klasse und Fach konfiguriert.

1. Öffnen Sie Fachlehrpersonen im Hauptmenü und wählen Sie die Klasse (oder unter Klassen bei der Klasse Mehr ▾ → Fachlehrpersonen).
2. Klicken Sie auf + Fachlehrperson zuweisen und wählen Sie eine bestehende Fachlehrperson aus dem Dropdown. Fehlt sie noch, legen Sie sie zuerst mit + Neue Fachlehrperson an.
3. Wählen Sie das Fach und die Berechtigung:
   • Nur Lesen: Ergebnisse ansehen, nicht bearbeiten. Ein kurzer Hinweis über der Liste nennt den Grund, die Eingabefelder sind gesperrt.
   • Lesen & Schreiben: Ergebnisse erfassen und bearbeiten, auch per PDF-Import, und Beurteilungstexte dieser Klasse schreiben. Ausserdem darf die Fachlehrperson damit Online-Übungen dieses Fachs zuweisen, auch aus den adaptiven Empfehlungen heraus.
4. Klicken Sie auf Zuweisen.

Zugewiesene Fachlehrpersonen sehen die Klasse in ihrem eigenen Dashboard und können im Rahmen ihrer Berechtigung arbeiten. Dabei bleibt alles auf ihre Fächer beschränkt: Ergebnisse, Auswertungen und die Übungsstatistiken zeigen nur die Fächer, für die sie in dieser Klasse eingetragen sind. Beurteilungstexte sehen sie nur, soweit sie sie selbst gespeichert haben. Die Zuweisung kann jederzeit entfernt werden.

Eigene Übungssets erstellen darf jede Fachlehrperson, unabhängig von dieser Berechtigung: Die Sets gehören ihr, wie bei jeder Lehrperson. Zuweisen kann sie ein Set dort, wo sie das passende Fach mit Lesen & Schreiben unterrichtet.

Sie müssen nichts selbst aufbauen, um loszulegen: Lernspiegel bringt fertige Lernstandserfassungen der Lehrmittel-Anbieter mit. Unter Ergebnisse erfassen sehen Sie automatisch jene, die zur Klassenstufe Ihrer Klasse passen; über die Filter Fach und Kompetenzbereich grenzen Sie die Liste weiter ein. Das gilt auch in der kostenlosen Version.

Welche Anbieter erscheinen, bestimmen Sie selbst. Unter Mein Profil → Lehrmittel wählen Sie die Lehrmittel ab, mit denen Sie nicht arbeiten. Genau deshalb steht dieser Schritt in der Onboarding-Checkliste vor dem Erfassen. Ist die Liste unerwartet leer, weist ein Hinweis auf diese Auswahl hin.

Danach geht es weiter mit Abschnitt 2, Lernstände erfassen: Dort steht, was eine Lernstandserfassung ist und wie Sie Ergebnisse eintragen.

Sie müssen diese Hilfeseite nicht durchsuchen: Angemeldet finden Sie unten rechts ein Hilfe-Symbol. Ein Klick öffnet die Einträge, die zur aktuellen Seite gehören, direkt im Fenster, ohne die Seite zu verlassen.

• Oben stehen die passenden Themen der Seite, darunter der Knopf «Alle Hilfe-Themen», der hierher führt.
• Für Seiten ohne eigene Zuordnung erscheint nur dieser Knopf.
• Ausblenden lässt sich das Symbol unter Mein Profil → Darstellung & Bedienung mit dem Schalter «Hilfe-Schaltfläche».

Über das Suchfeld (Lupe) in der Kopfzeile finden Sie von jeder Seite aus rasch, was Sie suchen: Inhalte wie Funktionen.

1. Tippen Sie ins Suchfeld. Ab zwei Zeichen erscheint ein Dropdown mit den besten Treffern.
2. Ein Klick auf einen Treffer springt direkt dorthin. Mit Enter oder «Alle Ergebnisse anzeigen» öffnen Sie die volle Ergebnisseite.

Gefunden werden unter anderem:

• Schüler/innen, Klassen, Lernstandserfassungen, Kompetenzen, Übungssets und Notizen;
• Seiten und sogar einzelne Funktionen innerhalb von Seiten (z. B. «Förderbedarf», «Autopilot», «Rollover»); jeder Treffer zeigt das passende Menü-Icon.

Die Suche versteht auch Synonyme: Begriffe wie «Pool», «Förderbedarf» oder «Lernsteine» führen zur richtigen Stelle, selbst wenn die Seite anders heisst.

Direkt weiterspringen: Bei einer Lernstandserfassung und bei einem Übungsset stehen zusätzliche Knöpfe bereit, die eine Zwischenstation sparen:

• Lernstandserfassung: «Kompetenzraster» und «Bericht» (der Treffer selbst führt wie bisher zu «Ergebnisse erfassen»).
• Übungsset: «Statistik» und, bei eigenen Sets, «Bearbeiten» (der Treffer selbst führt zum Zuweisen).

Im Dropdown erscheinen diese Knöpfe beim Treffer, auf dem die Maus steht oder den Sie mit den Pfeiltasten gewählt haben; mit Alt+1 und Alt+2 öffnen Sie sie über die Tastatur. Auf dem Handy stehen sie auf der Ergebnisseite.

Auf der Ergebnisseite lassen sich die Treffer nach Typ filtern (Seiten, Erfassungen, Übungssets, Klassen …), nach Relevanz oder A–Z sortieren und pro Typ mit «Mehr laden» erweitern.

Unter Klassen steht eine anpassbare Word-Vorlage zum Download bereit, mit der Sie den Eltern den Einsatz von Lernspiegel erklären können. Laden Sie die Vorlage herunter, passen Sie sie an Ihre Klasse an und versenden Sie sie.

Die kostenlose Version enthält alle Kernfunktionen: Klassen, Schüler/innen, Lernstände erfassen, Auswertungen, Jahresplanung und Exporte.

Die Pro-Version erweitert Lernspiegel um:

• Online-Übungen: Übungssets erstellen, zuweisen und auswerten. Schüler/innen melden sich per QR-Code oder Passwort an. Gamifikation (Badges, Lernsteine, Levels) motiviert zusätzlich.
• Adaptive Empfehlungen: Das System analysiert Lernstandserfassungen und Übungsresultate und schlägt pro Schüler/in automatisch eine Einschätzung und ein passendes Übungsset vor, auf Wunsch zugewiesen via Autopilot.
• LP21-Kompass: Lernstand der Klasse oder eines Kindes im Lehrplan 21 als Pfade über die drei Zyklen, auch über mehrere Schuljahre.
• Klassenvergleich: Anonymer Vergleich der eigenen Klasse mit anderen Klassen derselben Stufe.
• Kompetenzberichte (PDF): Individuelle Berichte pro Schüler/in oder für die ganze Klasse, geeignet für Elterngespräche und Dokumentation.
• Gesamtberichte (PDF): Kompakte Standortberichte pro Schüler/in oder für die ganze Klasse, je Fach eine Seite mit Kennzahlen und Vergleich zur Klasse.
• Individuelle Bewertungsstufen: Eigene Bewertungsskalen mit Schwellenwerten, Bezeichnungen und Farben pro Klasse definieren.
• Eigene Lernstandserfassungen: Eigene Prüfungen als Erfassung anlegen, mit anderen Lehrpersonen teilen und geteilte Erfassungen übernehmen.

Sie können sich jede dieser Funktionen ansehen, bevor Sie etwas lösen: In der Seitennavigation sind sie mit PRO markiert und trotzdem anklickbar. Statt der Funktion erscheint dann eine Vorschau mit einer Beispielansicht (erfundene Daten) und den wichtigsten Möglichkeiten.

Informationen zu Tarifen finden Sie unter Pro-Version oder im Preisvergleich auf der Features-Seite.

Eine Lernstandserfassung ist ein benanntes Beurteilungsereignis (z.B. «Mathe Zahlen Oktober»), das eine oder mehrere Kompetenzen abdeckt. Für jede Kompetenz kann ein Rohwert erfasst werden, der automatisch auf eine 0–10-Skala normiert wird.

Lernstandserfassungen sind nach Fach und Kompetenzbereich organisiert und mit dem Lehrplan 21 verknüpft.

1. Öffnen Sie Ergebnisse erfassen (Seitennavigation unter «Unterricht» oder «Erfassen» ganz links in der Leiste der Auswertungsseiten).
2. Wählen Sie die Klasse und im Menü «Filter» Fach, Kompetenzbereich und Lernstandserfassung. Mit den Pfeilen links und rechts vom Titel blättern Sie zur vorherigen bzw. nächsten Erfassung.
3. Prüfen Sie das Erfassungsdatum in der Kachel oben rechts. Es gilt für neue Einträge; vorgeschlagen ist das häufigste Datum der Erfassung, sonst heute.
4. Klicken Sie in eine Zelle und tippen Sie die Punkte ein. Mit Enter oder Tab geht es zur nächsten Zelle; gespeichert wird sofort: Die Zelle leuchtet kurz grün auf (beim Löschen rot), unten rechts erscheint «Gespeichert» bzw. «Wert gelöscht», oben rechts steht «Alles gespeichert».
5. Für eine Bemerkung oder ein abweichendes Datum auf das Sprechblasen-Symbol neben der Zelle klicken: Die Seitenleiste zeigt Wert, Bemerkung und Datum zum Bearbeiten.

Die Kacheln oben zeigen, wie viele Resultate erfasst und wie viele noch offen sind, den Klassenschnitt (Mittel der Kinderschnitte) mit der Verteilung auf die Stufen sowie das Erfassungsdatum. Im Raster steht unter jedem Spaltenkopf die Verteilung der Kompetenz, rechts der Schnitt jedes Kindes und ganz unten die Klassenzeile. 0 Punkte gelten als Wert, nicht als leer.

Tastenkürzel: Enter/Tab nächste Zelle (mit Umschalt zurück), ↑/↓ in der Spalte, Esc verwirft die Eingabe, Ctrl+Z macht die letzte Änderung rückgängig. Ein leeres Feld heisst «offen».

Warum das Datum? Es hält fest, wann die Leistung erbracht wurde. Danach richten sich Tendenz, Verlauf und der Zeitraumfilter der Auswertungen; ohne Datum nimmt der Filter ersatzweise den Tag der letzten Änderung. Neue Werte bekommen das Erfassungsdatum der Kachel; bestehende behalten ihr Datum. Haben Resultate mit Punkten (auch 0) kein Datum, nennt die Kachel ihre Anzahl, und «Datum übernehmen» setzt bei genau diesen das Erfassungsdatum. Ändern Sie das Erfassungsdatum, nachdem Sie schon einige Werte eingetragen haben, bietet die Seite an, diese Werte auf das neue Datum nachzuziehen.

Weiter in die Auswertung: Über der Filterleiste steht dieselbe Leiste wie auf den Auswertungsseiten, mit «Erfassen» ganz links und danach Kompetenzraster, Klassenübersicht, Schülerprofil, LP21-Kompass und Klassenvergleich. Klasse, Fach, Bereich und Erfassung gehen mit, ebenso Quelle und Zeitraum, die Sie in der Auswertung gewählt haben: Wer aus dem Kompetenzraster zum Erfassen wechselt und zurück, landet wieder in derselben Auswertung. Hat die Erfassung schon Resultate, führen die Knöpfe «Kompetenzraster» und «Klassenübersicht» oben rechts in der Kopfkarte direkt zur Auswertung genau dieser Erfassung. Seltenere Aktionen (Unterlagen der Erfassung, Export, Adaptive Empfehlungen, eigene Erfassung bearbeiten oder anlegen, Bewertungsstufen, Fehler melden) stehen im Menü «…» neben dem Titel.

Im Raster hat jede Zeile vorne ein Kästchen. Sobald eines angekreuzt ist, erscheint unten am Fenster die Auswahlleiste:

• Alle auswählen: Das Kästchen im Spaltenkopf wählt alle Kinder, die gerade angezeigt werden. Wer durch die Suche oder «Offen» ausgeblendet ist, bleibt aussen vor.
• Punkte setzen: Kompetenz wählen, Punkte eintippen und «Punkte setzen» klicken. Werte über dem Höchstwert werden abgelehnt.
• Bemerkung setzen: Text eintippen und «Bemerkung setzen» klicken; ein leeres Feld löscht die Bemerkung.
• Datum setzen: übernimmt das Erfassungsdatum der Kachel für alle Kompetenzen der ausgewählten Kinder, auch für noch offene Zellen.
• Auswahl aufheben entfernt alle Häkchen.

Oben rechts über der Tabelle wechseln Sie die Ansicht:

• Raster: alle Schüler/innen als Zeilen, alle Kompetenzen als Spalten. Ideal, um eine ganze Klasse schnell einzutragen. Auf schmalen Bildschirmen lässt sich das Raster seitlich verschieben, die Namensspalte bleibt stehen.
• Pro Kind: ein Kind nach dem anderen, mit grossen Eingabefeldern, Bemerkung und der vollständigen Beschreibung jeder Kompetenz. «Nächstes offenes Kind» springt zum nächsten Kind mit fehlenden Werten. Auf dem Handy ist diese Ansicht voreingestellt.

Lernspiegel merkt sich die zuletzt gewählte Ansicht für Ihr Konto; einstellen lässt sie sich auch unter Profil. Auf dem Handy öffnet die Seite immer «Pro Kind».

Über der Tabelle stehen:

• Schüler/in suchen: schränkt die Liste sofort auf passende Namen ein (Gross-/Kleinschreibung egal).
• Alle / Offen: «Offen» zeigt nur Kinder, bei denen in dieser Erfassung noch Punkte fehlen. Beim Tippen bleibt die Liste stehen; wer fertig ist, verschwindet erst beim nächsten Wechsel. «Nur offene zeigen» in der Kachel «Erfasst» schaltet ebenfalls darauf um.
• Eingabe Punkte / Skala 0–10: Punkte wie in der Prüfung oder direkt auf der Skala von 0 bis 10 eintippen. Die Wahl erscheint nur, wenn eine Kompetenz nicht genau 10 Punkte hat, und der Browser merkt sie sich.

Suche und Filter lassen sich kombinieren.

Im Raster steht die Beschreibung (meist die zugehörigen Aufgaben) auf zwei Zeilen gekürzt im Spaltenkopf; beim Überfahren erscheint der ganze Text. In «Pro Kind» und in der Seitenleiste einer Zelle steht sie vollständig. Die LP21-Bezüge aller Kompetenzen zeigt «Kompetenzen und LP21-Bezug» unter dem Raster.

Der Rohwert ist die tatsächliche Punktzahl (z.B. 18 von 24 Punkten). Jede Kompetenz hat einen definierten Höchstwert (score_max). Lernspiegel rechnet den Rohwert automatisch auf eine 0–10-Skala um, damit Ergebnisse verschiedener Lernstandserfassungen vergleichbar sind.

Falls der Höchstwert einer Kompetenz nicht gesetzt ist, gilt 10 als Standard.

Beim ersten Erfassen in einer Klasse erscheint über dem Raster einmalig eine kurze Einführung in die Punkteskala mit den Stufen Ihrer Klasse. Sind in der Klasse schon Resultate erfasst, entfällt sie. Ein Klick auf «Verstanden» blendet sie dauerhaft aus. Die Stufen bleiben danach jederzeit als Legende unter dem Raster sichtbar.

Nein. Bei archivierten Klassen werden Ergebnisse schreibgeschützt. Sie können sie einsehen und exportieren, aber nicht mehr ändern. Um Ergebnisse wieder bearbeiten zu können, muss die Klasse reaktiviert werden (unter Klassen im Menü Mehr ▾ → ▶ Reaktivieren).

Die überfachlichen Kompetenzen nach Lehrplan 21 umfassen personale, soziale und methodische Kompetenzen (z. B. Selbstständigkeit, Zusammenarbeit, Umgang mit Aufgaben), im Gegensatz zu den fachlichen Kompetenzen.

In Lernspiegel werden sie beobachtungsbasiert erfasst und über das Schuljahr dokumentiert, getrennt von den fachlichen Lernstandserfassungen. Die Funktion ist kostenlos für Klassen- und Fachlehrpersonen.

1. Öffnen Sie Überfachliche Kompetenzen und wählen Sie die Klasse.
2. Pro Klasse: Wählen Sie eine Kompetenz: Eine Markierung auf einer Stufe ist eine einzelne, datierte Beobachtung für eine/n Schüler/in. So nehmen Sie die ganze Klasse zu einer Kompetenz in den Blick. Unter dem Namen der Kompetenz öffnet «Beobachtungshilfe» eine Tabelle: links, was die Schülerin oder der Schüler können soll, rechts eine konkrete Situation aus dem Schulalltag, an der Sie es erkennen.
3. Pro Schüler/in: Alternativ erfassen Sie eine/n Schüler/in über alle Kompetenzen hinweg. Oben wählen Sie wie in «Pro Klasse» die Kompetenz; der Farbpunkt zeigt die Tendenz dieses Kindes (gestrichelt = noch nicht beobachtet), ✓ heisst heute schon erfasst. Darunter erfassen Sie die gewählte Kompetenz und ihre Punkte; die Farbpunkte unter dem Namen der Kompetenz zeigen die Entwicklung der letzten (bis zu acht) Beobachtungen (links die älteste). Daneben steht z. B. «Tendenz Erreicht · 5 Beobachtungen · zuletzt 07.09.»: Die Tendenz ist der Mittelwert aller Beobachtungen im Schuljahr, das Datum das der jüngsten. Rechts (bzw. unten) steht der Verlauf der gewählten Kompetenz nach Tagen. Wechseln Sie zum nächsten Kind, bleibt dieselbe Kompetenz gewählt. Mit der Tastatur geht es ohne Maus (Legende unten in der Karte): 1, 2 … Stufe erfassen (eine Taste je Stufe der Skala), ↑ ↓ Kompetenz (nach der letzten geht es beim nächsten Kind weiter), ← → Kind. Mit den Pfeilen neben dem Namen oder den Pfeiltasten ← → wechseln Sie zum vorherigen oder nächsten Kind.
4. Spontan: Über «+ Beobachtung» erfassen Sie eine einzelne Beobachtung mit Datum und Notiz.

Erfasste Beobachtungen lassen sich im Tab «Alle Erfassungen» filtern, bearbeiten und löschen; zum Bearbeiten genügt ein Klick auf die Zeile. Ein Fehlklick lässt sich sofort zurücknehmen: Nach jedem Erfassen erscheint unten rechts «Rückgängig» (oder Strg+Z), bei «Alle auf» für den ganzen Durchgang.

Damit niemand vergessen geht: In «Pro Klasse» sortiert «Offene zuerst» die noch nicht und am längsten nicht beobachteten Kinder nach oben. In «Pro Schüler/in» sind Kompetenzen, die noch nie beobachtet wurden, im Wähler gestrichelt markiert, solche ohne Beobachtung seit über sechs Wochen mit einem orangen Ring.

Der Reiter «Abdeckung» zeigt die ganze Klasse als Tabelle: bei «Alle Kompetenzen» jedes Kind mit jeder Kompetenz, bei einer gewählten Kompetenz jedes Kind mit ihren einzelnen Punkten.

• Die Farbe zeigt die Tendenz (Mittel aller Beobachtungen), die Zahl die Anzahl Beobachtungen im laufenden Schuljahr.
• Gestrichelt heisst: noch nicht beobachtet. Ein oranger Rand: seit über sechs Wochen nicht mehr.
• Ein Klick auf ein Feld öffnet die Erfassung dieses Kindes an genau dieser Stelle.

Oben stehen der Anteil beobachteter Felder und die Zahl der Kinder ganz ohne Beobachtung.

Ja. Jede Kompetenz besteht aus mehreren Punkten (z. B. bei Selbstreflexion «können Stärken und Schwächen … einschätzen»). Statt der ganzen Kompetenz können Sie gezielt einen Punkt in den Blick nehmen:

1. In «Pro Klasse» bei «Beobachten:» den Punkt wählen oder in der Beobachtungshilfe bei einer Zeile «Diesen Punkt beobachten» antippen.
2. Ein Kasten zeigt den Punkt mit Beispielen. Jeder Klick erfasst nun eine Beobachtung zu diesem Punkt, auch «Alle auf».
3. Mit «× Ganze Kompetenz» kehren Sie zurück. Auch im Dialog «+ Beobachtung» lässt sich ein Punkt wählen.
4. In «Pro Schüler/in» stehen unter der gewählten Kompetenz ihre Punkte («Punkte einzeln erfassen»); tippen Sie je Punkt rechts einen Farbpunkt an (gleiche Farben wie die Stufen oben, der Name steht im Tooltip). Unter jedem Punkt stehen Beispiele, woran Sie ihn erkennen. Tippen Sie ein oder mehrere Beispiele an, bevor Sie die Stufe wählen, kommen sie als Beleg in die Notiz der Beobachtung, genau wie beim Einfügen eines Beispiels über «+ Beobachtung»: So sehen Sie später, woran Sie die Beobachtung festgemacht haben (✓ zeigt, wie oft ein Beispiel für dieses Kind notiert ist). Beim Bearbeiten steht der Text in der Notiz und lässt sich dort ändern.

Eine Beobachtung zu einem Punkt zählt auch für die ganze Kompetenz: wie ein Klick bei der Kompetenz selbst, also für «zuletzt», die Anzahl Beobachtungen, die Tendenz und den Zeugnis-Vorschlag. Wer einen Punkt mehrfach erfasst, gibt ihm entsprechend mehr Gewicht. In «Pro Schüler/in» und im Schülerprofil (Karte «Überfachliche Kompetenzen»: Ein Klick auf eine Kompetenz zeigt ihre Punkte, ohne Auswahl listet «Punkte einzeln beobachtet» alle) sehen Sie, welche Punkte beobachtet wurden (im Profil öffnet ein Klick auf den Punkt dessen jüngste Beobachtung in «Alle Erfassungen» zum Bearbeiten, der Tooltip zeigt Stufe, Anzahl und die jüngste Notiz); bearbeiten und löschen können Sie sie dort und in «Alle Erfassungen».

Die Tendenz ist der Mittelwert aller Beobachtungen im laufenden Schuljahr, nicht nur die letzte: Jede Beobachtung wird auf ihrer Skala zwischen tiefster und höchster Stufe eingeordnet, daraus entsteht der Mittelwert, gerundet auf die nächste Stufe (genau in der Mitte zwischen zwei Stufen auf die höhere). Beobachtungen zu einzelnen Punkten zählen wie solche der ganzen Kompetenz; reine Notizen und gelöschte Beobachtungen zählen nicht mit. Diese Tendenz sehen Sie im Schülerprofil, in «Pro Schüler/in», in der «Abdeckung» und im Schülerbericht, für einzelne Punkte ebenso. Nur «zuletzt» in «Pro Klasse» zeigt bewusst die jüngste Beobachtung, und die Farbpunkte «Entwicklung» zeigen die einzelnen Beobachtungen der Reihe nach.

Die Zeugnisübersicht rechnet gleich, aber mit dem gewählten Zeitraum. Gehören mehrere Kompetenzen zu einer Zeugnis-Aussage, werden sie gemittelt; das Ergebnis wird auf die nächste Stufe der kantonalen Skala gerundet.

Die Skala ist frei wählbar (z. B. 3-stufig «nicht erfüllt / teilweise / erfüllt» oder 4-stufig); Sie können eine persönliche Standard-Skala festlegen und als Pro-Funktion eigene Skalen anlegen.

Die Skala bestimmt, welche Stufen bei einer Beobachtung zur Auswahl stehen (z. B. 3-stufig «nicht erfüllt / teilweise / erfüllt» oder eine Häufigkeitsskala). Sie wird pro Kompetenz und Klasse gesetzt, «Selbstständigkeit» kann also eine andere Skala haben als «Konfliktfähigkeit».

• Skala wählen: in der Erfassung über die Auswahl bei der Kompetenz. Das darf nur die Klassenlehrperson; Fachlehrpersonen erfassen mit der dort gewählten Skala.
• Persönliche Standard-Skala: legt fest, welche Skala in Ihren Klassen voreingestellt ist. Auf Bewertungsstufen → Bewertungsskalen · Überfachliche Kompetenzen mit «Als Standard» bei der gewünschten Skala setzen (nochmals klicken setzt zurück). Das ist keine Pro-Funktion. Der persönliche Standard hat Vorrang und ersetzt bisherige bewusste Wahlen in Ihren eigenen Klassen; danach lässt sich pro Kompetenz wieder abweichen.
• Skalen ausblenden: Nicht benötigte vorgefertigte Skalen blenden Sie am selben Ort mit «Ausblenden» pro Klasse aus, damit die Auswahl übersichtlich bleibt (ebenfalls Klassenlehrperson).

Mit Pro legen Sie unter Bewertungsstufen im Abschnitt «Bewertungsskalen · Überfachliche Kompetenzen» eigene Skalen an:

1. Klicken Sie auf «+ Neue Skala».
2. Vergeben Sie einen Namen und wählen Sie den Typ (z. B. Häufigkeit, Entwicklung, 3-stufig, Icon/Smiley, numerisch oder Freitext).
3. Definieren Sie die Stufen mit Bezeichnung, Icon und Farbe.
4. Speichern: Die Skala steht danach in der Erfassung zur Auswahl.

Optional geben Sie eine eigene Skala fürs Schulhaus frei. Ohne Pro nutzen Sie die vorgefertigten Standard-Skalen; die Skalenwahl, die persönliche Standard-Skala und das Ausblenden stehen allen offen.

Nach Wahl Ihres Kantons im Profil erhalten Sie eine Übersicht je Zeitraum: pro kantonaler Aussage ein aus den Beobachtungen abgeleiteter Stufen-Vorschlag. Sie können die Übersicht als CSV exportieren oder über «Druckansicht» eine druckfertige Querformat-Seite öffnen (pro Zelle die Stufe als farbiges Label mit Anzahl Beobachtungen, als PDF speicherbar).

Die Übersicht dient als Orientierung für das Zeugnis und ersetzt die offizielle Schulsoftware nicht.

Ja. Die Klassenlehrperson kann Fachlehrpersonen unter Fachlehrpersonen gezielt Lese- oder Erfassungsrecht für die überfachlichen Kompetenzen der Klasse erteilen.

Sobald die Freigabe erteilt ist, erscheint bei der Fachlehrperson der Eintrag Überfachliche Komp. in der Navigation, auch wenn sie in dieser Klasse gar kein Fach unterrichtet. Mit Lesen sieht sie die Beobachtungen und die Zeugnisübersicht, kann aber nichts eintragen; mit Erfassen trägt sie Beobachtungen ein und bearbeitet oder löscht ihre eigenen. Die Skala einer Kompetenz und das Ausblenden von Skalen bleiben bei der Klassenlehrperson.

Kompetenzraster, Klassenübersicht, Schülerprofil, LP21-Kompass und Klassenvergleich teilen sich dieselbe Filterleiste: die Klassenwahl, das Menü «Filter» und rechts daneben der Knopf für die Quelle. Im Schülerprofil und im LP21-Kompass steht neben der Klasse die Schüler-Auswahl, in der Klassenübersicht das Feld «Vergleichen mit» (siehe Eigene Klassen vergleichen). Drei Einstellungen entscheiden mit, welche Zahlen Sie sehen:

• Quelle der Resultate: Der eigene Knopf neben «Filter» stellt zwischen «Nur manuell», «Nur Online-Übungen» und «Alle Resultate» um. Kompetenzraster, Klassenübersicht und Klassenvergleich starten mit der manuellen Bewertung, weil Online-Übungen oft Übungsphasen sind. Schülerprofil und LP21-Kompass starten mit «Alle Resultate», weil dort das ganze Bild eines Kindes bzw. des Lehrplans zählt. Bei den Online-Übungen zählt jeder abgeschlossene Versuch, mit Auftrag und frei geübt, sofern das Übungsset mit einer Lernstandserfassung verknüpft ist. Ist gefiltert, trägt der Knopf einen farbigen Punkt, damit der Filter nie unbemerkt wirkt.
• Zeitraum (im Menü «Filter»): Ganzes Schuljahr (Voreinstellung), letzte 30 oder 90 Tage oder ein eigener Bereich. Gezählt wird das Datum, an dem ein Resultat erfasst wurde. Die Karte «Über die Schuljahre» zeigt immer ganze Schuljahre.
• Leere Erfassungen: Die Seiten zeigen nur Fächer und Erfassungen mit Resultaten in der gewählten Quelle. Im Kompetenzraster holt «Leere einblenden» Zeilen und Spalten ohne Bewertung zurück, im Schülerprofil (Fachansicht) der Schalter «Leere anzeigen» die Erfassungen ohne Wert.

Das Menü lädt beim Auswählen nicht mehr neu. Sie können Fach, Kompetenzbereich und Lernstandserfassung nacheinander setzen und übernehmen alles mit einem Klick auf «Anwenden». Kompetenzbereich und Erfassung passen sich dabei sofort dem gewählten Fach an. Der Knopf wird aktiv, sobald Sie etwas ändern; die Auswahl bleibt auch erhalten, wenn Sie das Menü zwischendurch schliessen.

Quelle und Zeitraum bleiben erhalten, wenn Sie über die Leiste oben auf eine andere Auswertungsseite wechseln. So vergleichen Sie überall dieselbe Datenbasis.

Bleibt eine Auswertung leer, sagt die Meldung, woran es liegt, und bietet den passenden Knopf an:

• Noch keine Ergebnisse erfasst: Die Klasse (bzw. das Kind oder, als Fachlehrperson, Ihre Fächer) hat noch gar keine Resultate. «Ergebnisse erfassen» führt zur Erfassung.
• Erfassung, Bereich oder Fach ohne Resultate: Die Klasse hat Resultate, nur nicht in dieser Auswahl. Der Knopf hebt genau diesen Filter auf; bei einer Erfassung führt «Resultate erfassen» direkt zu ihr.
• Quelle oder Zeitraum: Es gibt Resultate, aber nicht aus der gewählten Quelle bzw. nicht im gewählten Zeitraum. «Alle Resultate zeigen» bzw. «Ganzes Schuljahr zeigen» holt sie zurück.
• Kein Fach zugewiesen: Als Fachlehrperson sehen Sie nur die Fächer, die Ihnen die Klassenlehrperson zugewiesen hat.

Hat ein Fach oder eine Erfassung aus der Adresse (etwa aus einem Lesezeichen) in der Auswahl keine Resultate, zeigt die Seite stattdessen alle Fächer bzw. die übrigen Erfassungen und sagt das in einem Hinweis oben. Ebenso bei einer Klasse, auf die Sie keinen Zugriff (mehr) haben: Dann erscheint eine Ihrer Klassen. Archivierte Klassen sind als solche gekennzeichnet; ihre Resultate bleiben sichtbar, neue kommen keine dazu.

Im LP21-Kompass bleibt die Karte auch ohne Werte als Lehrplan-Übersicht stehen; die Meldung darüber sagt, ob Resultate fehlen oder ob sie noch keiner LP21-Kompetenz zugeordnet sind.

Das Kompetenzraster (erreichbar über Kompetenzraster im Menü) zeigt alle Schüler/innen als Zeilen und alle Kompetenzen als Spalten, farblich codiert von Rot (tief) bis Grün (hoch). Die Spalten sind nach Lernstandserfassungen gruppiert, darunter liegt ein Zeitstrahl mit denselben Erfassungen. Gezeigt werden die Erfassungen, mit denen die Klasse arbeitet: solche mit Resultaten der gewählten Quelle und solche aus der Jahresplanung. Unter dem Strahl stehen je nach Zeitraum Monate, Wochen oder Tage. «Sie sehen:» über dem Raster fasst zusammen, was Filter und Klicks gerade zeigen. Es gibt nur eine Regel: anklicken, was Sie interessiert. Der Rest der Fläche richtet sich danach aus.

• Auf ein Kind klicken: Die Zeile rückt in den Vordergrund, über dem Zeitstrahl erscheint sein Verlauf (je Erfassung der Schnitt als farbiger Punkt mit Wert, gestrichelt die Stufengrenzen, Einzelheiten beim Darüberfahren), und rechts stehen Durchschnitt, Entwicklung (gleiche Regel wie im Schülerprofil, siehe Tendenz) sowie je zwei stärkste und schwächste Kompetenzen, danach die Notizen zu diesem Kind (mit Kompetenz und Erfassung). Darunter führt «Schülerprofil» ins vollständige Profil und, wenn das Kind Online-Übungen gelöst hat, «Online-Übungen» zu seiner Übungsstatistik (Pro).
• Auf eine Kompetenzspalte klicken: Die Klasse wird nach dieser Spalte sortiert, rechts stehen Durchschnitt, Spannweite und die Verteilung auf die Bewertungsstufen, Durchschnitt und Spannweite zusätzlich in den Originalpunkten der Erfassung (z. B. «Ø 4.29 von 8 Punkten»), darunter die Notizen aller Kinder zu dieser Kompetenz.
• Auf eine Lernstandserfassung klicken (Kopfzeile oder Punkt auf dem Zeitstrahl): Ihre Spalten werden hervorgehoben, die übrigen treten zurück, wie beim Kind die übrigen Zeilen. Liegt die Erfassung ausserhalb des sichtbaren Bereichs, rückt das Raster sie ins Bild. Rechts stehen der Durchschnitt, auch als Originalpunkte je Kind (z. B. «Ø 15.29 von 26 Punkten»), die Kompetenzen mit ihrem Punkte-Durchschnitt, und es wird gedeutet, ob die Erfassung gut getrennt hat oder für fast alle leicht beziehungsweise schwer war. Ist eine einzelne Klasse gewählt, führt «Erfassen» unter dem Namen direkt zu «Ergebnisse erfassen» für diese Erfassung.
• Über den Zeitstrahl ziehen wählt einen Zeitraum; die Erfassungen darin werden hervorgehoben. Ein einfacher Klick auf eine freie Stelle des Strahls hebt den Zeitraum wieder auf, ein gewähltes Kind bleibt dabei ausgewählt. Unter jedem Punkt steht das Datum der Erfassung, darunter die Monate. Beim Zeitraum «Ganzes Schuljahr» beginnt der Strahl am 1. August, so sehen Sie, wo im Schuljahr die Erfassungen liegen. Liegen Punkte sehr nah beieinander, zeigt der Tooltip das Datum. Gestrichelte Punkte am rechten Ende sind geplante Erfassungen, die noch keine Resultate haben und darum kein Datum.
• Sortierung: Oben rechts ordnen Sie die Lernstandserfassungen im Raster nach Datum (älteste zuerst, wie auf dem Zeitstrahl) oder alphabetisch (A–Z). Die Wahl bleibt für Ihre nächsten Besuche gespeichert.
• Ein zweiter Klick auf dasselbe hebt die Auswahl wieder auf, Esc oder «Alles zeigen» setzt alles zurück. Die Zeile oben sagt jederzeit in einem Satz, worauf die Fläche gerade ausgerichtet ist.

Dazu kommen die Werkzeuge des Rasters:

• Mehrere Klassen gleichzeitig: In der Klassenwahl (Kästchen je Klasse, dann «Anzeigen») lassen sich Klassen kombinieren, auch über Schuljahre hinweg; dasselbe Kind steht dann in einer Zeile.
• Manuelle und Online-Ergebnisse: Bei der Quelle «Alle Resultate» zeigt jede Zelle oben das manuelle und unten das Online-Ergebnis. Liegen mehrere Online-Versuche vor, steht in der Zelle ihr Durchschnitt; der Hinweis nennt die Zahl der Versuche und den jüngsten, also den aktuellen Stand. Eine kleine Sprechblase oben rechts in der Zelle bedeutet, dass zur Bewertung eine Notiz steht (sie bleibt auch bei «Zahlen aus» sichtbar, die Legende nennt sie). Fahren Sie mit der Maus über eine Zelle, nennt ein Hinweisfeld Kind, Kompetenz, Erfassung, Punktzahl mit Stufe, bei manuellen Resultaten darunter die Originalpunktzahl (nicht normiert, z. B. «4.12 von 8 Punkten»), Datum und Notiz. Über Spaltenköpfen, Namen und dem Zeitstrahl sagt es zusätzlich, was ein Klick bewirkt.
• Durchschnitte: Rechts je Kind, unten in der Zeile «Gesamt-Ø» je Kompetenz. Ist eine Erfassung oder ein Zeitraum gewählt, mitteln beide nur diesen Ausschnitt.
• Spalten «Punkte» und «Normiert»: Wählen Sie im Filter eine einzelne Lernstandserfassung, erscheinen neben der Ø-Spalte die Gesamtpunktzahlen. «Punkte» zeigt die Originalpunkte, also das, was Sie beim Erfassen eingetragen haben, «Normiert» dieselbe Leistung mit 10 Punkten je Kompetenz. Die beiden unterscheiden sich nur, wenn die Kompetenzen eigene «Maximale Punkte» tragen. Ist bei einem Kind noch nicht alles bewertet, zählen nur die bewerteten Kompetenzen; ein * weist darauf hin.
• Zeilen und Spalten ohne Bewertung sind voreingestellt ausgeblendet, «Leere einblenden» holt sie zurück, «Zahlen aus» lässt nur die Farben stehen, wodurch Muster stärker hervortreten. «Drucken» rollt das Raster ganz aus.

Die Farben richten sich nach den pro Klasse konfigurierten Ergebnis-Stufen (einstellbar unter Bewertungsstufen). Unter dem Raster folgen die Erreichungsquote pro Kompetenz und die Differenzierungsgruppen.

Die Funktion Differenzierungsgruppen teilt die Schüler/innen einer Klasse automatisch in 2–4 Gruppen mit ähnlichem Stärken- und Schwächenprofil ein, basierend auf den erfassten Ergebnissen (K-Means-Clustering). Zwei Kinder mit gleichem Durchschnitt können so in verschiedenen Gruppen landen. Sie steht im Kompetenzraster unter der Karte «Erreichungsquote pro Kompetenz», jedoch nur, wenn eine einzelne Klasse gewählt ist.

1. Öffnen Sie das Kompetenzraster und wählen Sie eine einzelne Klasse aus.
2. Klappen Sie den Bereich Differenzierungsgruppen auf.
3. Wählen Sie die gewünschte Anzahl Gruppen: 2, 3 oder 4.
4. Die Schüler/innen werden automatisch gruppiert dargestellt.

Die Klassenübersicht (Menü «Auswertung») fasst die Resultate einer Klasse auf einer Seite zusammen. Sie hat im September 2026 die Seiten «Statistik & Diagramme» und «Lernentwicklung» abgelöst; alte Links und Lesezeichen führen automatisch hierher bzw. ins Schülerprofil. Beim Öffnen ist «Alle Fächer» eingestellt, im Menü «Filter» wählen Sie Fach, Kompetenzbereich, Lernstandserfassung und Zeitraum.

• Aufbau wie im Schülerprofil: Bei «Alle Fächer» sehen Sie die Übersicht mit der Kachel «Entwicklung» und der Karte «Stärken und Förderbedarf». Sobald Sie ein Fach oder einen Kompetenzbereich wählen, steht an dritter Stelle die Kachel «Förderbedarf» und darunter das grosse Diagramm «Entwicklung».
• Kacheln: Klassenschnitt (der Punkt; das Band reicht vom tiefsten bis zum höchsten Schnitt eines Kindes, der Strich ist der Median), Erreicht (Anteil der Bewertungen ab der Schwelle, mit der Verteilung auf die Bewertungsstufen), dazu bei «Alle Fächer» Entwicklung (der Klassenschnitt je datierter Erfassung als kleine Linie, mit Tendenz; ein Klick auf einen Punkt öffnet die Erfassung in ihrem Fach) und sonst Förderbedarf (alle Kinder mit einem Schnitt unter der Schwelle, ein Klick öffnet ihr Profil).
• Entwicklung (Fach oder Bereich gewählt): der Klassenschnitt je datierter Erfassung als Linie, die Punkte in der Farbe der Bewertungsstufe, grün hinterlegt der Bereich ab der Schwelle. Das graue Band zeigt die mittlere Hälfte der Kinder: Wird es breiter, driftet die Klasse auseinander, wird es schmaler, rückt sie zusammen. Ist eine Vergleichsklasse gewählt, erscheint sie als violette, gestrichelte Linie. Ein Klick auf einen Punkt klappt die Erfassung unter «Lernstandserfassungen» auf.
• Fächer und Bereiche (bei «Alle Fächer», sonst «Kompetenzbereiche»): je Bereich ein Boxplot der Kinderschnitte, Ø, Erreicht und Tendenz. Aufgeklappt sehen Sie, welche Kinder auf welcher Stufe stehen, und springen zu den Erfassungen des Bereichs oder ins Kompetenzraster. «Verlauf und Details ›» neben einem Fach öffnet die Fachansicht mit dem Diagramm.
• Stärken und Förderbedarf (bei «Alle Fächer»): die drei Erfassungen mit dem höchsten Klassenschnitt und die drei unter der Schwelle, dort mit den schwächsten Kompetenzen und, mit Pro, «Passende Übungen» zur LP21-Kompetenz (gleiche Regel wie im Schülerprofil). Bei der Quelle «Alle» stehen wie dort die Klassenschnitte beider Quellen nebeneinander (Stift = manuell, Blitz = Online-Übungen), mit Hinweis, wenn sie mindestens 1.5 Punkte auseinanderliegen. Darunter stehen alle Kinder mit einem Schnitt unter der Schwelle.
• Lernstandserfassungen: alle Erfassungen mit Datum, «Kinder je Stufe» (Balken in den Farben Ihrer Bewertungsstufen, Namen beim Darüberfahren), Ø, Erreicht und Streuung. Die Spaltenköpfe sortieren. Darunter steht, wie viele Kinder erfasst sind; fehlen Resultate, ist die Zeile orange. Aufgeklappt folgen die Kompetenzen mit Datum, «x von y bewertet», Quelle und Spannweite; unter einer Kompetenz stehen die Notizen der Kinder ganz ausgeschrieben («Notiz (Name): …»); bei mehr als drei öffnet «… weitere Notizen» den Rest.
• Klassenliste (rechts): je Kind Schnitt, Balken mit Klassenstrich und Tendenz; sortierbar nach Name, Schnitt oder Tendenz. Beim Darüberfahren steht der Schnitt im Vorjahr. Ein Klick öffnet das Schülerprofil.
• Eine Erfassung gewählt: die Kachel «Förderbedarf» bezieht sich auf diese Erfassung und nennt alle Kinder darunter, ein Klick springt im Profil direkt zur Erfassung (wie viel erfasst ist, zeigt ihre Zeile unter «Lernstandserfassungen»); dazu die Kompetenzen mit Stufenverteilung und Boxplot (darunter die Notizen der Kinder) sowie «Ergebnisse pro Schüler/in» mit Punkten in der Originalskala und normiert (10 je Kompetenz). «Exportieren» öffnet den Exportdialog dieser Erfassung.

So wird gerechnet: Je Kind und Kompetenz zählt ein Wert: ein manuelles Resultat hat Vorrang, sonst der Durchschnitt aller Online-Versuche; 0 ist ein Wert. Der Klassenschnitt ist das Mittel der Kinderschnitte, jedes Kind zählt also gleich viel, auch wenn es bei einer Erfassung gefehlt hat. Die Tendenz vergleicht den Ø der letzten bis zu drei datierten Erfassungen mit dem der ersten bis zu drei (bei zwei Erfassungen die erste mit der letzten); Erfassungen am selben Tag zählen als ein Zeitpunkt, unter ±0.25 gilt «stabil». Dieselben Regeln gelten im Schülerprofil und im Kompetenzraster, die Zahlen stimmen überall überein.

Der Durchschnitt allein sagt nicht, ob eine Klasse geschlossen unterwegs ist oder auseinanderdriftet. Die Klassenübersicht zeigt es auf drei Arten:

• Homogenität: Bei Bereichen und Erfassungen steht ein farbiges Wort: homogen (grün), gemischt (gelb) oder gestreut (rot), ab 5 Kindern. Die durchschnittliche Abweichung steht beim Darüberfahren.
• Boxplot je Kompetenzbereich: Ein Punkt je Kind (sein Schnitt im Bereich) auf der Skala 0 bis 10. Die Box ist die mittlere Hälfte der Kinder, der Strich darin die Mitte (Median), gestrichelt der Klassenschnitt, einzelne Striche sind Ausnahmen. Je schmaler die Box, desto ähnlicher sind sich die Kinder. «Wie lese ich das?» unter der Karte erklärt es an einem Beispiel.
• Kinder je Stufe und «geteilte Klasse»: Aufgeklappt zeigt ein Bereich, wie viele Kinder auf welcher Bewertungsstufe stehen, mit Namen. Der Hinweis «geteilte Klasse» erscheint, wenn viele Kinder an beiden Enden und wenige in der Mitte liegen (ab 5 Kindern): ein Hinweis auf Differenzierungsbedarf, siehe Differenzierungsgruppen.

Ob die Klasse mit der Zeit homogener wird, sehen Sie in der Liste der Lernstandserfassungen: nach Datum sortiert, mit der Streuung je Erfassung.

Nach einem Schuljahreswechsel bringen die Kinder ihre früheren Resultate mit. Die Karte «Über die Schuljahre» erscheint dann in der Klassenübersicht und im Schülerprofil:

• Tabelle je Fach: der Schnitt je Schuljahr (mit der damaligen Klassenstufe), eine Zeile «Gesamt» und die Veränderung zum Vorjahr (unter ±0.25 grau).
• Kinder (nur Klassenübersicht): Der Umschalter oben rechts zeigt jedes Kind mit seinem Schnitt je Schuljahr und der Veränderung, darunter die Klasse. Ein Klick auf einen Namen öffnet das Profil.
• Erfassungen früherer Schuljahre: Unter der Tabelle lässt sich jedes frühere Jahr aufklappen. Dann stehen dessen Erfassungen mit Datum, Fach, Bereich und Ø da, eine Erfassung aufgeklappt zeigt ihre Kompetenzen. Im Profil sind es die Werte des Kindes, in der Klassenübersicht der Schnitt der heutigen Kinder.

Die Karte zeigt immer ganze Schuljahre, unabhängig vom Zeitraumfilter. Quelle, Fach und (in der Klassenübersicht) Kompetenzbereich gelten.

In der Klassenübersicht wählen Sie im Feld «Vergleichen mit» eine andere eigene Klasse derselben Klassenstufe:

• Parallelklassen (gleiches Schuljahr): Für beide Klassen gilt derselbe Zeitraum.
• Andere Jahrgänge (gleiche Stufe, anderes Schuljahr), etwa Ihre 5. Klasse von letztem Jahr: Bei der Vergleichsklasse zählt ihr ganzes Schuljahr.

Verglichen wird über die Erfassungen, die beide Klassen haben. Die Kacheln zeigen beide Werte mit der Differenz; bei Bereichen, Erfassungen und Kompetenzen steht «Vergleich Ø …» und eine violette Raute markiert den Wert der anderen Klasse. Haben die Klassen keine gemeinsame Erfassung, vergleicht die Seite die Schnitte je Fach und Bereich über alle Erfassungen, das ist dann nur ein Anhaltspunkt. «Vergleich beenden» im Hinweis blendet alles wieder aus.

Das Schülerprofil zeigt alle Resultate einer Schülerin / eines Schülers, auch aus früheren Schuljahren (nach einem Rollover verknüpft). Sie erreichen es über das Menü, über einen Namen in der Klassenübersicht oder im Kompetenzraster. In der Filterleiste wählen Sie Klasse und Kind, im Menü «Filter» Fach und Zeitraum; voreingestellt ist die Quelle «Alle».

• Kacheln: Gesamtschnitt als Punkt in der Farbe der Bewertungsstufe, mit Klassenschnitt (Strich) und der Spanne der Klasse (Band); Erreicht mit Stufenverteilung; Entwicklung als kleiner Verlauf mit Tendenz (gleiche Regel wie in der Klassenübersicht).
• Fächer: je Kompetenzbereich eine Zeile mit dem Stand des Kindes, dem Klassenschnitt und der Spanne. «Verlauf und Details» öffnet die Fachansicht: oben die Kacheln Schnitt im Fach (mit Klassenschnitt und Spanne), Erreicht und Förderbedarf (je Erfassung mit Kompetenzen unter der Schwelle der tiefste Wert; ein Klick klappt die Erfassung auf), darunter ein Verlaufsdiagramm mit Klassenschnitt und alle Erfassungen, aufklappbar bis zur einzelnen Kompetenz (Datum, Wert, Klasse Ø, Stufe, Quelle).
• Über die Schuljahre (mit Vorjahren): siehe eigener Eintrag.
• Stärken und Förderbedarf: die besten Erfassungen und jene unter der Schwelle; bei Förderbedarf mit Pro «Passende Übungen» zur LP21-Kompetenz. Ausgewählt wird nach dem Schnitt, in dem je Kompetenz das manuelle Resultat vor dem Online-Resultat zählt. Bei der Quelle «Alle» stehen die Schnitte beider Quellen nebeneinander (Stift = manuell, Blitz = Online-Übungen); liegen sie mindestens 1.5 Punkte auseinander, weist ein Satz darauf hin, z. B. «Online-Übungen deutlich stärker».
• Seitenspalte: «Beurteilung und Bericht» (siehe Beurteilungstexte), die überfachlichen Kompetenzen und «Online üben»: wie viele Sets das Kind online geübt hat, mit wie vielen Versuchen und wann zuletzt. Die Karte erscheint nur, wenn es Online-Ergebnisse gibt (Versuche an Sets, die mit einer Kompetenz verknüpft sind) und die Quelle nicht «Nur manuell» ist; die einzelnen Sets finden Sie in der Übungsstatistik. Sets ohne Kompetenz zählen in keinen Schnitt; mit LP21-Code fliessen sie in den LP21-Kompass ein.

Online-Übungen im Profil: Je Kompetenz zählt der Durchschnitt aller Versuche, ein manuelles Resultat hat Vorrang. In der aufgeklappten Erfassung (Fachansicht) steht bei der Quelle, aus wie vielen Versuchen der Wert besteht (z. B. «Ø aus 3 Versuchen»); mit Pro führt «Auswertung» zur Übungsstatistik des Sets.

Im Schülerprofil generiert «Beurteilung vorschlagen» auf Knopfdruck drei Textvarianten, sofern Ergebnisse für die Schülerin / den Schüler vorhanden sind:

• Sachlich: faktenbasiert mit Durchschnitt und Zielerreichungsquote
• Wertschätzend: stärkenorientiert und motivierend
• Förderorientiert: mit konkreten Empfehlungen und Förderbedarf

Die Texte basieren auf den erfassten Ergebnissen. Sie können direkt bearbeitet, kopiert oder gespeichert werden; gespeicherte Texte stehen in der Karte «Beurteilung und Bericht».

Gespeicherte Texte sieht die Klassenlehrperson vollständig. Eine Fachlehrperson sieht, verwendet im Export und löscht nur die Texte, die sie selbst gespeichert hat.

Der LP21-Kompass zeigt den Lernstand im Lehrplan 21 als Karte mit Pfaden. Er hat in v4.7 die LP21-Übersicht ersetzt; alte Links und Lesezeichen führen automatisch hierher.

• Landkarte: oben die Kompetenzbereiche des gewählten Fachs (in Mathematik als Raster Bereich × Aspekt). Jedes Quadrat ist eine Kompetenz, gefärbt nach ihrer jüngsten erfassten Stufe. Ein Klick öffnet den Bereich. Mit «Einklappen» bleibt nur eine schmale Leiste mit einem Knopf je Bereich.
• Pfade: Jede Kompetenz ist ein Weg ihrer Stufen über die drei Zyklen, mit Grundanspruch (GA), Orientierungspunkt (Raute) und der Linie «Ende … Klasse». Links davon liegt, was bis Ende Schuljahr zum Auftrag gehört. Die Farbe eines Punkts ist die Bewertungsstufe Ihrer Klasse, gestrichelte Punkte sind noch nicht erfasst.
• Detailspalte: Ein Klick auf eine Stufe zeigt ihren Text, den Ø der Klasse mit Verteilung, wer darunter liegt, woher die Werte stammen, passende Übungssets zum direkten Zuweisen (nur Sets, die Sie in dieser Klasse zuweisen dürfen) und passende Lernstandserfassungen für die Klassenstufe. Bei einer noch nicht erfassten Stufe stehen die Erfassungen zuerst, weil dort zuerst der Stand zu erheben ist. Angezeigt werden nur Erfassungen, die in der Klasse noch keine Ergebnisse haben; «Erfassen» führt direkt zu «Ergebnisse erfassen» (mit Schreibrecht im Fach).
• Ganze Klasse oder ein Kind: Im Schüler-Feld neben der Klasse. Beim Kind markiert eine Stecknadel die höchste erreichte Stufe.
• Über mehrere Schuljahre: Der Kompass folgt den aktiven Kindern der Klasse zurück in frühere Schuljahre, auch wenn andere Lehrpersonen die Klasse damals geführt haben. Voreingestellt sind alle Schuljahre; im Menü «Filter» wählen Sie «Resultate seit …» oder «Nur dieses Schuljahr». Je Kind zählt der jüngste Stand; die Detailspalte zeigt den Verlauf je Schuljahr, und beim Kind stehen unter den Stufen Schilder mit der damaligen Klasse (gestrichelt: erfasst, noch nicht erreicht). Eine Lernstandserfassung zählt, wenn sie für die Klassenstufe gedacht ist, in der das Kind damals war. Werte aus Klassen, auf die Sie keinen Zugriff haben (etwa private Erfassungen anderer Lehrpersonen), zählen mit, sind aber nicht verlinkt.
• Filter: Fach, Schuljahre und Zeitraum im Menü «Filter», daneben die Quelle (Voreinstellung «Alle», weil viele Stufen nur über Online-Übungen Werte bekommen). Übungssets mit LP21-Codes direkt am Set zählen ebenfalls, je Kind ein Wert pro Set.
• Lehrplan-Fassung: Der Kanton im Profil der Klassenlehrperson bestimmt Reihenfolge der Fremdsprachen und Orientierungspunkte (Zürich oder Deutschschweizer Vorlage).

Fachlehrpersonen sehen die Werte der Fächer, für die sie in der Klasse eingetragen sind, auch aus früheren Schuljahren. Übungssets schlägt der Kompass ihnen nur in Fächern mit Schreibrecht vor.

Der Klassenvergleich stellt die eigene Klasse anonymen Klassen derselben Stufe gegenüber, auch aus anderen Schulen und standardmässig auch aus anderen Schuljahren. Aufbau und Filter sind wie in der Klassenübersicht: Klasse, Menü «Filter» (Fach, Bereich, Erfassung, Zeitraum; Standard «Alle Fächer») und die Quelle.

Voraussetzungen:

• Mindestens 3 Klassen mit je mindestens 5 aktiven Schüler/innen müssen am Vergleich teilnehmen.
• Die Teilnahme muss in Mein Profil → Datenschutz & Sichtbarkeit → Teilnahme am Klassenvergleich aktiviert sein. Der Vergleich ist reziprok: Wer die eigene Klasse nicht teilnehmen lässt, sieht auch den Vergleich anderer Klassen nicht.

Grundlage wählen: Oben schalten Sie zwischen zwei Arten um.

• Alle Erfassungen (Standard): Jede Klasse zählt mit allen ihren Erfassungen im Filter, auch wenn die Klassen verschiedene Erfassungen gemacht haben (z. B. andere Lehrmittel oder eigene Prüfungen). So lässt sich Ihre Klasse auch mit Klassen vergleichen, die nichts Gleiches erfasst haben. Ihr Klassenschnitt entspricht dann dem der Klassenübersicht. Weil die Erfassungen verschieden schwer sein können, sind Fach- und Bereichsschnitte ein Anhaltspunkt.
• Nur gemeinsame: Gerechnet wird nur mit Erfassungen, die Ihre Klasse und mindestens zwei andere Klassen gemacht haben. Das ist der strengere, direkte Vergleich.

Die Liste der Lernstandserfassungen vergleicht immer Erfassung für Erfassung, also nur, wo mindestens zwei andere Klassen dieselbe Erfassung haben. Die übrigen stehen unter «Ohne direkten Vergleich». Erfassungen, die nur die anderen Klassen gemacht haben, stehen unter «Nur in anderen Klassen».

Andere Jahrgänge: Standardmässig zählen auch Klassen derselben Stufe aus allen anderen Schuljahren mit, früheren wie späteren (etwa alle 4. Klassen), nach denselben Regeln. So gibt es auch dann einen Vergleich, wenn im laufenden Schuljahr noch wenige Klassen teilnehmen, und eine Vorjahresklasse lässt sich mit dem Jahrgang danach vergleichen. Mit dem zweiten Umschalter «Dieses Schuljahr» vergleichen Sie nur mit Parallelklassen des laufenden Schuljahres. Solange aus anderen Schuljahren keine Klasse teilnimmt, ist «Mit anderen Jahrgängen» ausgegraut. Ein Zeitraumfilter gilt für diese Klassen im selben Abschnitt ihres Schuljahres, «letzte 30 Tage» heisst dort also: dieselben Tage ein oder mehrere Jahre früher bzw. später.

So wird gerechnet: wie in der Klassenübersicht ein Wert je Kind und Kompetenz, der Klassenschnitt als Mittel der Kinderschnitte. Der Vergleich Ø ist das Mittel der Klassenschnitte der anderen Klassen, jede Klasse zählt gleich viel.

Online-Übungen zählen mit, wenn die Quelle «Alle» oder «Online» gewählt ist (Standard ist «Manuell»), und nur bei Sets, die mit Kompetenzen einer Erfassung verknüpft sind. Je Kind und Kompetenz gilt der Durchschnitt aller Versuche; ein manuelles Resultat hat Vorrang. Aufgeklappt zeigt eine Erfassung, aus welchen Übungssets die Online-Werte stammen.

Darstellungen:

• Drei Kacheln: Klassenschnitt mit Abweichung und Lage (oberes, mittleres oder unteres Drittel der Klassen), dazu ein Band mit der Spanne aller Klassenschnitte und einem Strich für den Vergleich; «Erreicht» als Stufenbalken Ihrer Klasse und des Vergleichs; die Vergleichsgruppe (Anzahl Klassen, Kinder, Bewertungen, gemeinsame Erfassungen).
• Fächer und Bereiche im Vergleich: je Bereich Ihr Schnitt als farbiger Punkt, der Vergleich als Strich, die Spanne der Klassen als Band. Aufklappen zeigt die Erfassungen des Bereichs.
• Auffällig im Vergleich: die Erfassungen, die am deutlichsten über oder unter dem Vergleich liegen (ab ±0.25 Punkten).
• Streuung: zwei Boxen mit den Kinderschnitten zeigen, ob Ihre Klasse homogener ist oder breiter streut als der Vergleich.
• Lernstandserfassungen im Vergleich: sortierbar nach Abweichung, Datum oder Name (ein zweiter Klick kehrt die Reihenfolge um, der Pfeil zeigt die Richtung); aufgeklappt mit den Werten je Kompetenz und den Übungssets.

Bewertungsstufen ordnen einer Punktzahl eine verbale Stufe (z. B. „Erreicht", „Teilweise erreicht") und eine Farbe zu. Sie sind die gemeinsame Basis für sämtliche farbigen Score-Anzeigen in Lernspiegel: Tabellen, Diagramme, Heatmap, Stärkenprofil und PDF-Berichte.

Lernspiegel arbeitet intern mit einer Skala von 0–10 Punkten. Sie als Lehrperson entscheiden, wo die Übergänge zwischen den Stufen liegen und wie sie heissen.

Wer noch keine eigene Einteilung definiert hat, sieht in allen Klassen folgende vier Stufen:

• Ungenügend: ab 0 Punkten
• Teilweise erreicht: ab 4 Punkten
• Erreicht: ab 6 Punkten (= Lernziel erreicht)
• Sicher erreicht: ab 8 Punkten

Die Standard-Einteilung lässt sich nicht ausschalten: Sie ist die Rückfall-Ebene, falls für eine Klasse keine eigene Konfiguration besteht.

Die für eine Klasse hinterlegten Stufen wirken sich überall aus, wo Lernspiegel Punkte verbal oder farbig darstellt:

• Ergebniseingabe: Farbiger Punkt neben der Punktzahl spiegelt die erreichte Stufe.
• Klassenübersicht: Kinder je Stufe, Erreicht, Förderbedarf, Farben aller Schnitte.
• Kompetenzraster & Heatmap: Zellfarben basieren auf den Stufen.
• Klassenvergleich: Stufenbalken «Erreicht», Farben aller Schnitte.
• PDF-Kompetenzbericht und Gesamtbericht: Legende und Balken-Klassifizierung übernehmen die Stufen 1:1.
• Schülerprofil: Stärken und Förderbedarf, Punkte im Verlauf.
• Ergebnisseite der Online-Übungen: Die Bezeichnung unter dem Ergebnis (z. B. «Erreicht») und ihre Farbe richten sich nach den Stufen und der «Erreicht»-Schwelle der Klasse.
• Adaptive Empfehlungen: Ab wann eine Erfassung als «Grosser Förderbedarf», «Unsicher» oder «Gesichert» gilt (siehe Einschätzung).

Mit dem Pro-Plan können Sie pro Klasse eigene Stufen mit individueller Bezeichnung, Schwellenwert und Farbe definieren. Das ist sinnvoll, wenn Ihr Kanton oder Schulhaus andere Begriffe oder mehr/weniger Stufen verwendet (z. B. Notenschritte 1–6 oder „A/B/C/D"-Skalen).

1. Verwaltung → Bewertungsstufen öffnen.
2. Die gewünschte Klasse aus dem Dropdown wählen.
3. Stufen hinzufügen oder entfernen (mindestens 2 sind erforderlich), Bezeichnung und Farbe pro Stufe anpassen.
4. Den Schwellenwert pro Stufe (Spalte „Ab Punkte") setzen. Die erste Stufe beginnt immer bei 0; beim Speichern werden die Stufen nach diesem Wert sortiert.
5. Auf Speichern klicken. Die Einteilung gilt sofort für alle Auswertungen dieser Klasse.

Ohne Pro zeigt die Seite Bewertungsstufen die Standard-Einteilung, die für Ihre Klassen gilt, und darunter eine Vorschau mit drei erfundenen Beispielklassen (kindgerechte Stufen, feinere Abstufung, A bis D), damit Sie sehen, was mit Pro möglich ist.

Neben den verbalen Stufen gibt es einen numerischen Schwellwert, ab dem das Lernziel als erreicht gilt. Dieser Wert steuert «Erreicht» und «Förderbedarf» in Klassenübersicht und Schülerprofil sowie die Aussage „X von Y erreicht" in den PDF-Berichten.

Ohne manuelle Vorgabe wird der Schwellwert automatisch aus der mittleren Bewertungsstufe abgeleitet: Lernspiegel nimmt die Stufe an Position ⌈N/2⌉+1 (von unten gezählt) und übernimmt deren „Ab Punkte"-Wert. Bei der Standard-Einteilung mit 4 Stufen entspricht das der Stufe „Erreicht" (6 Punkte); bei eigenen Konfigurationen mit anderer Stufen-Anzahl kann die automatische Wahl an einer anderen Stelle landen.

Sie können den Schwellwert auf der Bewertungsstufen-Seite jederzeit manuell überschreiben, beliebig zwischen 0 und 10 Punkten (in 0.05-Schritten). Der manuelle Wert hat Vorrang vor der automatischen Ableitung und ist unabhängig davon, an welcher Punktzahl Ihre Bewertungs-Stufen liegen.

Damit nicht jede Lehrperson dieselbe Einteilung von Hand neu anlegen muss, können Sie Ihre Klassen-Einteilung als Vorlage für Ihre Schule veröffentlichen, sofern Ihre Klasse einer Schule zugeordnet ist.

1. Auf Verwaltung → Bewertungsstufen die gewünschte Klasse wählen und die Einteilung konfigurieren.
2. Unten im Formular die Checkbox «Diese Einteilung als Vorlage für meine Schule veröffentlichen» aktivieren und speichern.

Andere Pro-Lehrpersonen Ihrer Schule sehen auf ihrer Bewertungsstufen-Seite eine neue Karte «Vorlagen aus meiner Schule» mit der Mini-Vorschau aller veröffentlichten Einteilungen. Mit «Übernehmen» ersetzt eine Lehrperson die eigene Klassen-Einteilung durch die gewählte Vorlage (nach einer Sicherheitsabfrage).

Wenn Ihr Pro-Konto endet, gilt:

• Bestehende eigene Stufen pro Klasse bleiben in der Datenbank gespeichert und werden weiterhin in allen Auswertungen angezeigt. Sie verlieren weder die Konfiguration noch die gewohnten Farben.
• Auch der manuell gesetzte Lernziel-Schwellwert bleibt erhalten und wirkt unverändert weiter.
• Was gesperrt ist: neue Stufen anlegen, bestehende ändern, zurücksetzen oder den Schwellwert anpassen. Sobald Sie Pro reaktivieren, ist auch die Bearbeitung wieder möglich.

Die Jahresplanung ermöglicht es, Lernstandserfassungen für ein Schuljahr zu planen und ihre Abarbeitung zu verfolgen. Sie sehen auf einen Blick, welche Erfassungen noch ausstehen und welche abgeschlossen sind.

Oben auf der Seite steht die aktuelle Lernstandserfassung: die erste noch nicht erledigte in Ihrer Reihenfolge, mit Erfassungsstand und dem Knopf Ergebnisse erfassen →.

1. Navigieren Sie zu Jahresplanung.
2. Grenzen Sie im Bereich Lernstandserfassung hinzufügen bei Bedarf nach Fach und Kompetenzbereich ein.
3. Wählen Sie die Lernstandserfassung aus der Liste und klicken Sie auf Hinzufügen.
4. Mit Alle hinzufügen können Sie alle Lernstandserfassungen eines Fachs auf einmal übernehmen.

Alternativ können Sie im Bereich Aus LP21-Katalog übernehmen Lernstandserfassungen anzeigen, die mit dem Lehrplan 21 verknüpft sind, und diese direkt in die Planung übernehmen.

Die Reihenfolge der geplanten Lernstandserfassungen kann per Drag-and-drop angepasst werden.

Um eine Erfassung als erledigt zu markieren, klicken Sie auf das ✓-Symbol in der entsprechenden Zeile. Das Datum der Erledigung wird gespeichert.

Mit dem Button Fortschritt prüfen werden alle Lernstandserfassungen, bei denen alle aktiven Schüler/innen bewertet wurden, automatisch als erledigt markiert.

Mit Online-Übungen können Schüler/innen auf ihren eigenen Geräten (Tablet, Computer) interaktive Aufgaben lösen. Die Ergebnisse werden automatisch erfasst und erscheinen direkt in den Auswertungen und dem Kompetenzraster.

Übungen sind in Übungssets organisiert. Ein Übungsset enthält eine Sammlung von Aufgaben zu einem bestimmten Thema und Fach.

1. Öffnen Sie im Menü Online-Übungen den Reiter Meine Übungssets.
2. Klicken Sie auf + Neues Übungsset.
3. Geben Sie einen Titel und optional eine Beschreibung ein.
4. Wählen Sie Fach und Klassenstufe. Den Kompetenzbereich legen Sie danach in den Set-Einstellungen fest.
5. Stellen Sie optional Schwierigkeit (Einfach, Mittel, Schwer), Zeitlimit (Minuten) und ob Fragen gemischt werden sollen (Fragen mischen) ein. Fragen mischen betrifft nur die Reihenfolge der Aufgaben; die Antwortmöglichkeiten einer Auswahl-Aufgabe werden beim Üben ohnehin immer gemischt.
6. Klicken Sie auf Erstellen & Aufgaben hinzufügen →. Sie landen in den Set-Einstellungen; über die Reiter 2. Kompetenzen und 3. Aufgaben geht es weiter.

Bestehende Übungssets können mit Kopieren dupliziert und angepasst werden.

Im Aufgaben-Editor (Reiter 3. Aufgaben eines Übungssets oder das Bearbeiten-Symbol in der Set-Liste) stehen 11 Aufgabentypen zur Verfügung:

• Multiple Choice: Eine oder mehrere korrekte Antworten aus einer Liste auswählen. Die Antwortmöglichkeiten erscheinen beim Üben in zufälliger Reihenfolge, die Erfassungsreihenfolge verrät die Lösung also nicht.
• Wahr / Falsch: Eine Aussage als wahr oder falsch einordnen.
• Zuordnung: Vorgaben je einer Lösung zuordnen. Dieselbe Lösung kann für mehrere Vorgaben gelten (z. B. mehrere Nomen mit demselben Pluralmuster); Lösungen ohne passende Vorgabe wirken als Ablenker.
• Lückentext: Fehlende Wörter in einen Text eintragen. Mehrere gültige Lösungen für dieselbe Lücke lassen sich mit | trennen (z. B. Velo|Fahrrad).
• Lücke (Dropdown): Fehlende Wörter pro Lücke aus einer Auswahlliste (Dropdown) wählen.
• Kurzantwort: Eine freie Texteingabe als Antwort. Mehrere richtige Antworten erfassen Sie als eigene Zeilen oder mit | getrennt (z. B. Velo|Fahrrad).
• Zahlenantwort: Eine Zahl als Antwort eingeben, numerisch ausgewertet.
• Bruch: Die Antwort als echten Bruch eingeben (Ganze, Zähler, Nenner). Mehr dazu unter Aufgabentyp «Bruch».
• Reihenfolge: Elemente in die richtige Reihenfolge bringen.
• Mehrere Kurzantworten: Mehrere separate Felder für Kurzantworten in einer Aufgabe. Gelten für eine Teilfrage mehrere Antworten, trennen Sie sie mit | (z. B. rasch|flink|zügig); jede davon gibt den Punkt. Koordinaten wie (3|4) bleiben eine einzige Antwort.
• Wörter markieren: Im vorgegebenen Text die richtigen Wörter antippen (z. B. «Markiere alle Nomen»). Mehr dazu im nächsten Eintrag.

Jede Aufgabe kann mit einer Erklärung versehen werden, die nach der Beantwortung angezeigt wird. Die Punktzahl ist pro Aufgabe konfigurierbar.

Bei den Freitext-Typen Kurzantwort, Lückentext und Mehrere Kurzantworten wird die Gross-/Kleinschreibung standardmässig nicht beachtet (z. B. gilt «velo» wie «Velo»). Mit der Option «Gross-/Kleinschreibung beachten» lässt sich das pro Aufgabe umstellen, sinnvoll etwa für Nomen oder Fremdwörter, bei denen die Schreibung exakt stimmen soll.

Beim Typ Wörter markieren geben Sie einen zusammenhängenden Text vor, in dem die Schüler/innen die richtigen Wörter durch Antippen markieren. Vielseitig einsetzbar für Sprache und Sachfächer, z. B. Wortarten, Fachbegriffe, Signal- oder Reimwörter, betonte Silben oder gesuchte Fakten in einem Text.

So erstellen Sie die Aufgabe im Aufgaben-Editor:

1. Typ Wörter markieren wählen und den Text eingeben.
2. Die zu markierenden Wörter im Text antippen: Sie werden in der aktiven Kategorie-Farbe hervorgehoben. Nochmaliges Antippen hebt die Markierung wieder auf.
3. Einfarbig (eine Kategorie): alle richtigen Wörter tragen dieselbe Farbe, z. B. nur die Nomen.
4. Mehrfarbig (mehrere Kategorien): pro Kategorie eine Bezeichnung und Farbe festlegen (z. B. Nomen = braun, Verben = grün), dann die aktive Kategorie wählen und die passenden Wörter markieren.

Auswertung: Es zählt, ob das richtige Wort in der richtigen Kategorie-Farbe markiert wurde. Falsch markierte Wörter werden abgezogen (nie unter 0 Punkte); die volle Punktzahl gibt es nur, wenn alle richtigen Wörter korrekt und keine falschen markiert sind. In der Auswertung sehen die Schüler/innen ihre eigene Markierung und die richtige Lösung farbig gegenübergestellt.

Im Fragetext und in der Erklärung stehen drei Auszeichnungen zur Verfügung. Im Aufgaben-Editor fügen die Knöpfe Fett und Bruch über dem Fragetext sie an der Cursorposition ein; einen Absatz setzen Sie mit einer Leerzeile.

• Fett: **Wort** hebt einzelne Wörter hervor, etwa die eigentliche Frage am Schluss eines längeren Textes.
• Absätze: eine Leerzeile trennt Einleitung, Sachtext und Frage. Gerade bei längeren Aufgaben lesen Schüler/innen so deutlich leichter.
• Brüche: [[3/4]] wird als richtiger Bruch mit Bruchstrich dargestellt, Zähler über Nenner. Eine gemischte Zahl schreiben Sie als 1 [[3/8]].

Wichtig bei den Brüchen: Die Schreibweise mit den doppelten Klammern wirkt nur im Fragetext und in der Erklärung. In Antworten, Optionen und Lücken schreiben Sie den Bruch schlicht als 3/4, sonst würde die Aufgabe unlösbar. Soll die Antwort selbst ein Bruch sein, nehmen Sie den Aufgabentyp Bruch (siehe eigener Eintrag unten); bei den anderen Typen hilft der Zusatz «Schreibe das Resultat in der Form 1/2» in der Frage.

Beim Typ Bruch tippen die Schüler/innen ihre Antwort in einen echten Bruch: ein Feld für den Zähler, eines für den Nenner und davor ein optionales Feld für die Ganzen (für gemischte Zahlen wie 1 3/8). Eine ganze Zahl als Lösung kommt allein ins Feld «Ganze».

So erstellen Sie die Aufgabe im Aufgaben-Editor:

1. Typ Bruch wählen und den Fragetext schreiben (Brüche darin als [[3/4]], siehe Eintrag oben).
2. Den korrekten Bruch in dieselben drei Felder eintragen, wie ihn die Schüler/innen sehen.
3. Festlegen, wie streng die Schreibweise geprüft wird.

Für die Prüfung zählt immer der Wert, nicht der Text. Die drei Modi unterscheiden sich darin, wie weit gekürzt und geschrieben sein muss (Beispiel: die Lösung ist 11/8):

• Jeder wertgleiche Bruch zählt (Standard): 11/8, 22/16 und 1 3/8 sind alle richtig. Passend, wenn es um das Rechnen geht und nicht ums Kürzen.
• Muss gekürzt sein, Schreibweise frei: 11/8 und 1 3/8 zählen, 22/16 nicht.
• Muss gekürzt und ab einem Ganzen gemischt sein: nur 1 3/8 zählt. Passend, wenn genau die gemischte Schreibweise geübt wird.

Der gewählte Modus erscheint als Hinweis unter dem Eingabefeld, damit die Schüler/innen wissen, worauf es ankommt, und in der Auswertung neben der richtigen Antwort.

Zu einer Aufgabe lässt sich direkt im Aufgaben-Editor ein Bild aus einem Werkzeug erzeugen, praktisch für Aufgaben, die eine Darstellung brauchen (z. B. Zahlenantwort oder Lückentext).

1. Beim Erstellen oder Bearbeiten einer Aufgabe auf Mit Werkzeug erstellen klicken.
2. Im Picker ein Werkzeug wählen (z. B. Zahlenmauern, Geobrett, Zahlenstrahl) und passend einstellen.
3. Das erzeugte Bild übernehmen: Es wird als Aufgabenbild eingefügt und mit der Aufgabe gespeichert.

Jedes Übungsset kann mit einer oder mehreren Kompetenzen Ihrer Lernstandserfassungen verknüpft werden. Sobald eine Schülerin / ein Schüler das Übungsset abschliesst, wird das Ergebnis automatisch als Online-Ergebnis für die verknüpfte Kompetenz übernommen.

So verknüpfen Sie Kompetenzen:

1. Öffnen Sie das Übungsset und wechseln Sie zum Reiter 2. Kompetenzen.
2. Kreuzen Sie die gewünschten Kompetenzen an. Sie sind nach Fach, Kompetenzbereich und Lernstandserfassung gruppiert; Filter und Suche helfen beim Finden.
3. Klicken Sie auf Verknüpfungen speichern.

Verknüpfte Ergebnisse erscheinen im Kompetenzraster in der unteren Zellhälfte und fliessen in alle Auswertungen ein. Dabei zählt jeder abgeschlossene Versuch, ob mit Auftrag oder frei geübt. Kompetenzraster, Schülerprofil, Statistik und Diagramme zeigen bei mehreren Versuchen deren Durchschnitt; im Kompetenzraster und im Schülerprofil nennt der Hinweis zusätzlich die Zahl der Versuche und den jüngsten. Übungssets ohne Verknüpfung erscheinen in Kompetenzraster und Statistik nicht. Passt ein Set zu keiner Ihrer Erfassungen, ordnen Sie es auf derselben Seite unter LP21-Kompetenzstufen direkt einer LP21-Stufe zu; die Resultate erscheinen dann im LP21-Kompass und im Schülerprofil.

Meine Übungssets und die Übungs-Bibliothek zeigen dieselbe Tabelle mit denselben Spalten: Titel, Stufe, Fach, Schwierigkeit, Aufgaben, Kompetenzen und je nach Liste Auftrag oder Anbieter.

• Sortieren: Auf einen Spaltentitel klicken, ein zweites Mal kehrt die Richtung um. Mit der Tastatur geht es über Tab und Enter. Die Spalte Auftrag sortiert nach Status und innerhalb davon nach Datum.
• Vorschau: Ein Klick auf die Zeile öffnet die Vorschau des Sets. Der Titel führt bei eigenen Sets direkt in den Aufgaben-Editor.
• Kompetenzen: Die Zahl in der Spalte zeigt im Tooltip alle verknüpften Kompetenzen, gruppiert nach ihrer Lernstandserfassung.
• Suchen: Das Suchfeld durchsucht neben Titel und Beschreibung auch die verknüpften Kompetenzen und deren Lernstandserfassungen. Sie können also den Namen einer Erfassung eingeben (etwa «Nach Muster schreiben») und erhalten alle Sets, die dazu passen, ohne deren Titel zu kennen. Auch LP21-Codes werden gefunden, mit oder ohne Punkte: «D.5.D.1» zeigt alle Sets zu dieser Kompetenz, egal in welcher Stufe, «D.5.D.1b» nur die zur Stufe b. Dasselbe gilt für das Suchfeld in den Übungsstatistiken.
• Auswählen: Die Checkbox in der Kopfzeile wählt die angezeigte Seite. Ist sie ganz gewählt, erscheint darüber das Angebot, alle Treffer über alle Seiten zu wählen (nützlich, um eine ganze Serie auf einmal zuzuweisen).
• Sortierung und Seite bleiben erhalten, auch wenn Sie einen Filter ändern oder die Seite neu laden.

Duplizieren: Ein ganzes Übungsset lässt sich in den Set-Einstellungen kopieren. Die Kopie enthält alle Aufgaben, erhält den Zusatz «… (Kopie)» und wird als privates Set angelegt, ideal als Ausgangspunkt für eine Variante, ohne das Original zu verändern. Einzelne Aufgaben können Sie im Aufgaben-Editor ebenfalls duplizieren.

Archivieren statt löschen: Ein Set mit bereits vorhandenen Zuweisungen lässt sich nicht löschen (die Resultate bleiben so erhalten). Sie können es stattdessen archivieren: Das Set verschwindet aus den Listen, bleibt aber samt Resultaten bestehen.

Archivierte Sets finden Sie an zwei Orten und können sie dort jederzeit wieder wiederherstellen: im Bereich «Archivierte Sets» auf der Online-Übungen-Übersicht sowie über den Tab «Archiviert» in Meine Übungssets (der Tab erscheint nur, wenn Sie archivierte Sets haben).

1. Klicken Sie in der Übungsset-Liste oder der Übungs-Bibliothek auf Zuweisen.
2. Wählen Sie den Zuweisungstyp: Klasse (alle Schüler/innen) oder Einzelne Schüler/in.
3. Wählen Sie die Klasse bzw. kreuzen Sie die gewünschten Schüler/innen an (mit «Alle» eine ganze Klasse).
4. Optional: Setzen Sie ein Verfügbarkeitsfenster (Verfügbar ab / Verfügbar bis) und eine Anzahl Max. Versuche.
5. Auswertung für SuS sichtbar ist eingeschaltet, sofern das Set keinen anderen Standard hat: Die Schüler/innen sehen ihre Antworten nach Abschluss. Schalten Sie es aus, wenn nur das Resultat sichtbar sein soll.
6. Klicken Sie auf Zuweisen.

Zugewiesene Übungen erscheinen direkt im Schüler-Dashboard unter /ueben.

Ein Übungsset kann für «Max. Versuche» und «Auswertung sichtbar» eigene Standardwerte hinterlegen (Set-Einstellungen, Karte «Zuweisungs-Standardwerte»). Diese Felder sind im Zuweisen-Dialog dann bereits passend vorbelegt. Setzen Sie ein Startdatum in der Zukunft, wird die Zuweisung als «Geplant» markiert und erst zum gewählten Zeitpunkt für die Schüler/innen sichtbar.

Als Fachlehrperson weisen Sie aus Online-Übungen (Reiter «Meine Übungssets» oder «Bibliothek») oder aus den Empfehlungen heraus zu, und zwar in den Klassen, in denen Sie das Fach des Sets mit Lesen & Schreiben unterrichten. Die Übersicht, die Bibliothek, die Badge- und Klassenübersicht, die Aktivität und die Zugangsdaten Ihrer Klassen stehen Ihnen ebenfalls offen. Die Zahlen der Übersicht zeigen nur Ihre Fächer; Klassen-Einstellungen und neue Passwörter bleiben bei der Klassenlehrperson.

Das Dashboard unter /ueben hat zwei Teile:

• «Jetzt üben»: Alles, was das Kind jetzt tun kann, als grosse Karten. Zuerst Angefangenes (orange, mit Fortschrittsbalken und Knopf «Weitermachen»), dann bald Fälliges, die Empfehlung und die übrigen Aufträge (Knopf «Starten»). Die Frist erscheint als freundlicher Hinweis wie «noch 3 Tage, bis Freitag», orange erst kurz vor Ablauf. Darüber stehen die Fehler-Kiste und die Bibliothek als Kacheln, sofern Sie diese für die Klasse eingeschaltet haben (die Fehler-Kiste nur, solange es offene Fehler gibt).
• «Bisher geübt»: Eine Karte mit den Reitern Erledigt (Aufträge), Selbst geübt (Bibliothek, Empfehlung, Einstieg) und Abgelaufen (Aufträge, deren Frist ungelöst vorbei ist). Pro Übung eine Zeile mit Ergebnis und, wo möglich, «Nochmals». Ein Tippen auf die Zeile oder das Ergebnis öffnet die Auswertung. Hat ein Kind eine Übung mehrmals gelöst, steht die Zahl der Versuche in der Zeile; in der Auswertung lässt sich jeder Versuch einzeln öffnen.

Auswertung gesperrt: Ist «Auswertung für SuS sichtbar» ausgeschaltet, sehen die Schüler/innen ihr Resultat in Prozent weiterhin, aber mit einem Schloss. Die Zeile öffnet dann keine Auswertung, die einzelnen Antworten bleiben verborgen.

Frist abgelaufen: Nach der Frist lässt sich ein Auftrag weder beginnen noch fortsetzen, auch wenn ihn ein Kind schon angefangen hat. Er steht dann im Reiter «Abgelaufen» mit dem Vermerk «angefangen». Verlängern Sie die Frist, geht es mit dem bisherigen Fortschritt weiter.

Abbrechen: Ein versehentlich gestarteter Auftrag lässt sich im Dashboard mit ✕ verwerfen, solange noch keine Aufgabe beantwortet ist (nicht bei Übungen mit Zeitlimit). Danach geht das nicht mehr, damit ein Versuch nicht einfach neu begonnen werden kann. Übungen aus der Bibliothek lassen sich jederzeit verwerfen.

Zeitlimit: Vor dem Start steht auf der Karte, wie viel Zeit zur Verfügung steht, und dass die Uhr mit dem Start beginnt. Die Uhr läuft danach weiter, auch wenn das Kind die Übung verlässt; die Karte zeigt deshalb die Restzeit. Ist sie abgelaufen, heisst der Knopf «Ergebnis ansehen»: Er schliesst die Übung mit den bisherigen Antworten ab.

Für den Wochenplan oder den Start einer Einheit müssen Sie nicht jedes Set einzeln zuweisen. In Meine Übungssets und in der Übungsbibliothek hat jede Zeile links ein Kästchen:

1. Die gewünschten Sets ankreuzen. Unten erscheint eine Leiste mit der Anzahl ausgewählter Sets.
2. Auf Mehreren Klassen/SuS zuweisen (auf dem Handy Zuweisen) klicken und im Fenster die Ziele wählen, wahlweise im Tab Klasse oder Einzelne Schüler/in.
3. Bestätigen. Ziele, die ein Set bereits haben, sind ausgegraut und werden übersprungen, es entstehen also keine doppelten Aufträge.

In Meine Übungssets gibt es den umgekehrten Weg ebenfalls: Zuweisung entfernen nimmt die ausgewählten Sets bei den gewählten Klassen oder Schüler/innen wieder aus dem Auftrag. Zur Auswahl stehen dort nur Ziele, die das Set tatsächlich zugewiesen haben.

Die Zuweisen-Seite eines Sets listet unten alle bestehenden Zuweisungen mit Fortschrittsbalken. Dort ändern Sie einen laufenden Auftrag nachträglich:

• Pausieren und wieder aktivieren: Eine pausierte Zuweisung lässt sich im Schüler-Dashboard nicht mehr starten (sie steht dort mit «Pausiert» und ohne Knopf), bleibt aber bestehen und trägt in der Liste das Abzeichen «Pausiert». Ein Klick genügt, um sie wieder freizugeben.
• Zeitraum bearbeiten: Verfügbar ab, Verfügbar bis, Max. Versuche und «Auswertung für SuS sichtbar» lassen sich auch nach dem Zuweisen noch ändern.
• Entfernen: Nimmt den Auftrag ganz weg. Hat ein Kind die Übung schon angefangen, verschwindet sie aus seinem Dashboard. Der Fortschritt bleibt gespeichert: Weisen Sie das Set später wieder zu, macht das Kind dort weiter, wo es aufgehört hat.
• Alle auf einmal: Über der Liste stehen «Alle pausieren» beziehungsweise «Alle fortsetzen» sowie «Alle entfernen» (mit Rückfrage).

Auf der Online-Übungen-Übersicht zeigt die zuklappbare Karte 🧮 Auftragsstatus auf einen Blick, welche Schülerin / welcher Schüler welchen laufenden Auftrag noch nicht erledigt hat. Ein Klick auf die Kopfzeile klappt die Matrix auf und zu.

• Zeilen = aktive Schüler/innen der Klasse, Spalten = aktuell laufende Aufträge.
• Zellen: Eine erledigte Zelle zeigt den besten erreichten Wert in Prozent, farblich abgestuft (grün ab 80 %, amber 60 bis 79 %, rot darunter). Ein ✓ steht nur dort, wo die Übung abgeschlossen, aber nicht bewertet wurde. Ein blauer ● heisst begonnen, aber noch nicht abgeschlossen; ○ heisst noch nicht begonnen (neutralgrau, damit es nicht wie ein schlechtes Resultat aussieht), · nicht zugewiesen (z. B. bei Aufträgen an einzelne SuS). Begonnene Aufträge zählen weiter als offen.
• Unter jedem Spaltentitel steht erledigt / zugewiesen; die Spalte «offen» zählt die offenen Aufträge pro Schüler/in. Sie bleibt wie die Namensspalte am Rand stehen, wenn Sie die Matrix seitlich scrollen.
• Erledigte (%) und begonnene (●) Zellen sind verlinkt: ein Klick öffnet die Statistik dieser Schülerin / dieses Schülers für genau dieses Übungsset. Bei einem laufenden Versuch sehen Sie dort die bereits gegebenen Antworten. Zellen ohne jeden Versuch (○) sind bewusst nicht verlinkt, weil es dort noch nichts zu sehen gibt.
• Bei vielen Aufträgen lässt sich die Matrix mit gedrückter Maustaste seitwärts ziehen, nicht nur scrollen. Die Legende steht unter der Tabelle.

Die Kopfzeile der Karte zeigt schon im zugeklappten Zustand eine Kurz-Kennzahl (Anzahl Aufträge, offene Erledigungen, betroffene SuS).

Schüler/innen melden sich über /ueben an. Dazu benötigen sie:

• Ihren Code (Feld «Dein Code», entspricht dem Anonymisierungscode, z. B. AB12345678)
• Ihr Passwort (automatisch generiert)

Die Zugangsdaten werden über 🔑 Zugangsdaten in der Schülerliste generiert und können ausgedruckt oder als PDF gespeichert werden. Für jede Schülerin / jeden Schüler wird auch ein QR-Code generiert, mit dem sich die Schülerin / der Schüler ohne Code und Passwort direkt anmeldet.

Zur Ausgabe stehen drei Ansichten bereit: Tabelle und Karten (zum Ausschneiden) sowie Etiketten für den Serien-Etikettendruck. Bei den Etiketten wählen Sie eine Avery-Zweckform-Vorlage (z. B. 3475, 70 × 36 mm) oder ein eigenes Raster (Spalten × Zeilen); Name, Code, Passwort und QR-Code werden passgenau auf die Etiketten gedruckt. Der QR-Code lässt sich bei Bedarf ausblenden. Tipp: vor dem Serien-Druck einen Testdruck auf normalem Papier machen und mit dem Etikettenbogen abgleichen.

Das Passwort lässt sich auch für eine einzelne Schülerin / einen einzelnen Schüler neu setzen (Knopf «↺ Passwort» in der Zeile), nicht nur gesammelt über «Alle neu». Praktisch, wenn nur eine Person ihr Passwort vergessen hat: Die übrigen Zugangsdaten bleiben unverändert gültig.

Fachlehrpersonen sehen und drucken die Zugangsdaten ihrer Klassen ebenfalls. Neue Passwörter oder QR-Codes erzeugt jedoch nur die Klassenlehrperson: Sie machen die bisherigen ungültig und beträfen damit alle, die mit der Klasse arbeiten.

In der Zugangsdaten-Übersicht (🔑 Zugangsdaten in der Schülerliste) steht pro SuS ein 👁 Vorschau-Button. Ein Klick öffnet /ueben in einem neuen Tab so, wie es die ausgewählte Schülerin / der ausgewählte Schüler sehen würde, inklusive Dashboard, offene Zuweisungen, Badges und Lernsteinen.

Der Vorschaumodus ist konsequent schreibgeschützt:

• Antworten in laufenden Übungen werden nicht gespeichert, der Submit-Button ist deaktiviert.
• Es werden keine neuen Übungs-Sessions, Lernsteine, Badges oder Auswertungs-Aufrufe gezählt.
• Ein bernsteinfarbenes Banner oben signalisiert durchgehend den Vorschaumodus und enthält einen Vorschau beenden-Link.

Der Vorschau-Link ist 10 Minuten gültig und an die jeweilige SuS gebunden.

Nach dem Abschliessen einer Übung erscheinen die Ergebnisse automatisch in:

• Kompetenzraster: Online-Ergebnisse werden automatisch in der unteren Zellhälfte eingeblendet, bei mehreren Versuchen ihr Durchschnitt.
• Klassenübersicht und Schülerprofil: bei der Quelle «Alle Resultate» oder «Nur Online-Übungen», je Kind und Kompetenz der Durchschnitt der Versuche.
• Statistiken des Übungssets: Über Statistiken in der Übungsset-Liste erreichbar.

In den Statistiken sehen Sie pro Klasse, wie viele Schüler/innen das Set gestartet und abgeschlossen haben (mit Abschlussquote und Ø Score), und in der Aufgaben-Analyse pro Aufgabe die Richtig-Quote, die durchschnittlichen Punkte und die Zeit.

Die Sektion «Schüler/innen & Aufgaben» zeigt pro Klasse eine Tabelle: eine Zeile je Schüler/in, mit den Kennzahlen (Versuche, bester Score, letzter Abschluss) und einem Aufgaben-Raster (eine Spalte je Aufgabe). Jede Zelle steht für den besten Versuch als Ampel: richtig (grün), teilweise (gelb), falsch (rot) oder nicht bearbeitet (grau). So erkennen Sie auf einen Blick, welche Aufgabe wen gefordert hat.

Was als Versuch zählt: Alle Kennzahlen (Ø Score, «Abgeschl.», bester Score, «Zuletzt», Aufgaben-Analyse und die Ampel-Felder) beziehen sich ausschliesslich auf abgeschlossene Versuche. Die Spalte «Versuche» und die Angabe «Gestartet» zählen dagegen auch angefangene mit, darum kann dort «Versuche 1, Abgeschl. –» stehen. Öffnen Sie den Versuch einer Schülerin oder eines Schülers, ist ein solcher Versuch mit «läuft noch» markiert und zeigt statt des fehlenden Abschlusses seinen Start mit Datum und Uhrzeit. Versuche aus dem Einstieg (Onboarding) bleiben in allen Zahlen aussen vor, ausser Sie wählen im Filter Quelle ausdrücklich «🧭 Einstieg».

Zeitlimit: Hat das Übungsset ein Zeitlimit, steht es überall dort, wo die gebrauchte Zeit steht: als Zeile «Limit X min» unter der Kennzahl Ø Bearbeitungszeit und mit einem Stoppuhr-Symbol samt «Limit X min» in der Kopfzeile jedes einzelnen Versuchs. So sehen Sie sofort, ob die gebrauchte Zeit im Rahmen lag. Sets ohne Zeitlimit zeigen die Angabe nicht. Eingestellt wird das Limit in den Einstellungen des Übungssets.

Umschalter «Nur aktive Sets»: In der Karte «Alle Übungssets» sind zunächst nur Sets mit einer laufenden Zuweisung sichtbar (Status 🟢 Aktiv). Wer auch Sets ohne aktuellen Auftrag sehen will, schaltet ihn aus; die Wahl bleibt auf diesem Gerät gespeichert.

Die Auswertung hebt zudem säumige Schüler/innen hervor: Wer einen zugewiesenen Auftrag noch nicht begonnen hat, steht in «Schüler/innen & Aufgaben» gelb hinterlegt mit der Marke «nicht gestartet». Eine «Zuletzt»-Spalte in der Klassen-Übersicht zeigt pro Klasse den letzten Abschluss.

Beim Lesen der Zahlen möchte man oft wissen, wie die Aufgabe eigentlich lautete. Dafür gibt es überall in den Statistiken einen Knopf mit Augen-Symbol. In Tabellenzeilen steht er als reines Symbol (die Beschriftung erscheint beim Darüberfahren), in Kopfzeilen mit Text:

• In der Tabelle «Alle Übungssets» öffnet er das Set mit allen Aufgaben und Lösungen, auch wenn noch niemand geübt hat.
• In der Kopfzeile einer Set-Statistik und einer Schüler-Ansicht öffnet «Übungsset ansehen» dasselbe Fenster.
• Im Raster «Schüler/innen & Aufgaben» ist die Nummer über der Spalte anklickbar und zeigt genau diese Aufgabe. Praktisch, wenn die Zeile «Ø Klasse» eine schwache Aufgabe verrät: ein Klick auf die Zahl darüber, und Sie sehen, woran es lag.
• In der Aufgaben-Analyse und in den Versuchen einer Schülerin / eines Schülers steht der Knopf am Ende jeder Aufgabenzeile.
• In der Kopfzeile eines Versuchs und in der Liste aller Übungen einer Schülerin / eines Schülers öffnet der Knopf das Set mit den Antworten dieses Versuchs.

Gehört der Knopf zu einem Resultat, zeigt das Fenster nicht nur die Aufgaben und Lösungen, sondern unter jeder Aufgabe auch die Antwort des Kindes: grün mit ✓, wenn sie richtig war, rot mit ✗, wenn nicht, dazu die erreichten Punkte. Oben steht, um wessen Versuch es geht. Wurde eine Aufgabe übersprungen, steht dort «nicht beantwortet».

Die Statistiken ergänzen die Tabellen um Diagramme. Sie erscheinen nur, wenn genügend abgeschlossene Übungen vorliegen. Fahren Sie mit der Maus über ein Diagramm, erscheinen die genauen Werte (Sie müssen nicht exakt auf den Punkt zeigen).

In der Statistik eines Übungssets:

• Score-Verlauf: der durchschnittliche Score je Tag, zeigt die Entwicklung über die Zeit.
• Score-Verteilung: wie viele Versuche unter 50 %, zwischen 50 und 75 % und ab 75 % liegen.
• Kennzahl «Auswertung angeschaut»: wie viele Schüler/innen ihr Feedback nach der Übung tatsächlich angesehen haben.
• Die Aufgaben-Analyse (aufklappbar) zeigt pro Aufgabe die Richtig-Quote, die durchschnittliche Zeit, einen Rate-Verdacht (Anteil sehr schnell, unter 3 Sekunden, beantworteter Aufgaben) und die häufigsten falschen Antworten. So erkennen Sie typische Fehlvorstellungen und missverständliche Aufgaben.

In der Gesamtübersicht (ohne einzelnes Set) stehen am Seitenende zwei Diagramme nebeneinander: «Ø Score je Fach» zeigt, wie die gewählte Klasse in ihren Fächern abschneidet (nach Score eingefärbt, schwächstes Fach zuoberst; gezählt werden nur Übungen dieser Klasse), und «Ø Score nach Schwierigkeit» (Einfach / Mittel / Schwer). Ohne gewählte Klasse erscheint nur das zweite. In der Tabelle «Alle Übungssets» zeigt der Status «Geplant» zusätzlich das nächste Startdatum.

In der Einzelschüler-Ansicht (eine Schülerin / ein Schüler) gibt es vier Diagramme:

• Lernverlauf: der Score je abgeschlossene Übung über die Zeit.
• Ø Score je Fach: Stärken und Schwächen über die Fächer, nach Score eingefärbt (rot / gelb / grün).
• Aktivität pro Woche: wie regelmässig geübt wurde.
• Ø Score nach Schwierigkeit: wie das Kind bei Einfach, Mittel und Schwer abschneidet.

Neben den Statistiken pro Übungsset gibt es eine Einzelschüler-Ansicht, die alle abgeschlossenen Online-Übungen einer Schülerin / eines Schülers auflistet: eine Zeile pro Versuch (Session), über alle Übungssets hinweg.

Je Zeile sehen Sie:

• Übungsset, Fach / Stufe und die Versuchsnummer innerhalb dieses Sets
• die Quelle (🎓 Auftrag, 🎯 Empfehlung, 📖 Bibliothek)
• den erreichten Score und das Abschlussdatum

So gelangen Sie dorthin:

1. Öffnen Sie die Statistiken, wählen Sie oben eine Klasse und anschliessend im Schüler-Select eine Schülerin / einen Schüler aus.
2. Alternativ über Alle Übungen → in der Schüler/innen-Tabelle einer Set-Statistik.
3. Oder über den Link Online-Übungen unter «Weitere Ansichten» im Schülerprofil bzw. über den gleichnamigen Button direkt in der Schülerliste der Klasse (nur wenn die Klassenlehrperson Pro hat).

In der Ansicht wechseln Sie über die beiden Selects oben (Klasse und Schüler/in) schnell durch, ohne zurückzuklicken. Das Pfeil-Symbol (Details ansehen) je Zeile öffnet alle Versuche des Kindes in diesem Set mit sämtlichen Antworten, das Augen-Symbol daneben das Set mit den Antworten dieses Versuchs.

In der Statistik eines Übungssets öffnen Sie in der Sektion «Schüler/innen & Aufgaben» über Details → die Versuch-Ansicht einer Schülerin / eines Schülers mit einer zuklappbaren Karte pro Versuch. Rechts in jeder Karte gibt es ein Papierkorb-Symbol, mit dem Sie diesen einzelnen Versuch löschen können. Ein Bestätigungsdialog fragt vorher nach.

Beim Löschen werden:

• die Antworten dieses Versuchs dauerhaft entfernt, das Resultat verschwindet aus allen Auswertungen (Kompetenzraster, Klassenübersicht, Schülerprofil usw.);
• in der Fehler-Kiste die Fehlerzähler der in diesem Versuch falsch beantworteten Aufgaben um eins verringert; Einträge ohne verbleibende Fehler verschwinden ganz (Fehler aus anderen Versuchen bleiben erhalten).

Sie können eine Aufgabe jederzeit bearbeiten, auch wenn Schüler/innen sie schon gelöst haben. Die bisherigen Antworten bleiben dabei so erhalten, wie sie gegeben wurden:

• Punkte und richtig/falsch ändern sich nicht. Sie werden beim Abgeben berechnet und gespeichert.
• Ist die Aufgabe seither verändert worden, steht in der Versuch-Ansicht der Statistik ein ✎ vor der Antwort, und die Vorschau-Fenster zeigen den Hinweis «Die Aufgabe wurde nach dem Lösen bearbeitet». Die Antwort erscheint dann so, wie das Kind sie damals gegeben hat, auch wenn Sie z. B. bei «Wörter markieren» ein Wort eingefügt oder bei «Mehrere Antworten» Teilfragen umgestellt haben.
• Auch das Kind sieht auf seiner Ergebnisseite einen entsprechenden Hinweis. «Richtig wäre» zeigt dann die neue Fassung.

Der Aktivitätslog (Tab Aktivität im Online-Übungen-Bereich) zeigt Ihnen den chronologischen Verlauf der Aktivität Ihrer Klasse: neueste zuerst, mit exakter Uhrzeit und seitenweiser Navigation. Als Fachlehrperson sehen Sie Übungen und gemeisterte Fehler nur aus Ihren eigenen Fächern.

Angezeigt werden vier Arten von Ereignissen:

• Anmeldungen, unterschieden nach Weg: 🔑 über /ueben (Code & Passwort), 📱 per QR-Code oder 🧑‍🏫 über die Login-Seite /login.
• Abgeschlossene Übungen mit Übungsset, Score und Quelle (🎓 Auftrag, 🎯 Empfehlung, 📖 Bibliothek); Details → öffnet das Resultat, das Augen-Symbol daneben das Übungsset mit allen Aufgaben und den Antworten, die das Kind in diesem Versuch gegeben hat.
• Erhaltene Badges mit Tooltip zur Badge-Beschreibung.
• 🗃️ Fehler gemeistert: wenn ein Kind einen Fehler aus der Fehler-Kiste erfolgreich ausbessert; mit der betroffenen Aufgabe und dem Übungsset (Link zur Auswertung). Das Augen-Symbol zeigt genau diese Aufgabe, zusammen mit der zuletzt gegebenen Antwort des Kindes. Erscheint nur bei aktivierter Fehler-Kiste.

Über die zwei Filter oben steuern Sie die Sicht:

• Klasse wählen (Ihre Klassen als Klassen- oder Fachlehrperson, aktuelles Schuljahr vorausgewählt).
• Schüler/in wählen, mit der Option „Alle Schüler/innen" für den gemeinsamen Klassen-Feed, oder eine einzelne Person für deren Verlauf.
• Optional nach Ereignistyp (Anmeldungen / Übungen / Badges / Fehler-Kiste) filtern.

Sie erreichen den Log auch direkt über Aktivität → in der Einzelschüler-Übungsansicht und den Link Aktivität unter «Weitere Ansichten» im Schülerprofil.

Öffnen Sie die Übungs-Bibliothek und wechseln Sie zum Tab Community. Dort sehen Sie alle freigegebenen Übungssets anderer Lehrpersonen, gefiltert nach Fach, Stufe, Kompetenzbereich und Schwierigkeit. Sets in Prüfung oder abgelehnte Sets sind nicht sichtbar.

Zwei Wege, ein Community-Set zu verwenden:

• Direkt zuweisen: Über Zuweisen teilen Sie das Original Ihrer Klasse oder einzelnen SuS zu.
• Kopieren & anpassen: Erstellt eine eigenständige Kopie in Ihrer Übungsset-Liste, die Sie frei bearbeiten können, unabhängig vom Original.

Sie können ein selbst erstelltes Übungsset anderen Pro-Lehrpersonen in der Community-Bibliothek zur Verfügung stellen. Übungssets werden nicht direkt veröffentlicht, sondern zuerst durch die Administration geprüft.

So reichen Sie ein Set ein: in der Übungsset-Liste über das ···-Menü auf «Zur Freigabe einreichen», oder in den Set-Einstellungen über die Karte «Teilen & Community-Freigabe». Im Modal bestätigen Sie zwei Punkte:

• Urheberrecht: Sie versichern, dass Sie die Rechte am Material halten oder es selbst erstellt haben: Aufgabentexte, Lösungen und Medien stammen nicht aus geschützten Lehrmitteln.
• Datenschutz: das Set enthält keine personenbezogenen Daten von Schüler/innen.

Optional können Sie Ihren Namen verbergen und eine Notiz an die Admin-Prüfung schicken (z. B. eine Quellenangabe). Nach dem Einreichen steht das Set auf «In Prüfung»; Sie können es währenddessen in Ihren eigenen Klassen weiter nutzen. Nach der Freigabe erscheint es in der Übungs-Bibliothek im Tab Community.

Ein geteiltes Übungsset durchläuft dieselben Status wie eine geteilte Erfassung:

• Privat: nur für Sie sichtbar, voll nutzbar.
• In Prüfung: zur Admin-Freigabe eingereicht; in Ihren eigenen Klassen weiter nutzbar.
• Veröffentlicht: nach Admin-Freigabe in der Community-Bibliothek für andere Pro-Lehrpersonen sichtbar.
• Abgelehnt: mit Begründung des Admins. Sie können das Set anpassen und erneut einreichen.

Bei einem bereits freigegebenen Set lösen inhaltliche Änderungen automatisch eine erneute Prüfung aus (zurück auf «In Prüfung»):

• Titel, Beschreibung, Fach, Kompetenzbereich, Stufe oder Schwierigkeit
• Hinzufügen, Bearbeiten oder Löschen einzelner Aufgaben im Aufgaben-Editor

Während der erneuten Prüfung ist das Set für andere Lehrpersonen unsichtbar (aus der Community genommen), bis es wieder freigegeben ist; in Ihren eigenen Klassen bleibt es nutzbar. Der jeweilige Status erscheint als Badge in der Übungsset-Liste.

Mit Gamifikation werden Schüler/innen für das Lösen von Übungen belohnt:

• Lernsteine: Punkte für jede abgeschlossene Übung, ein Lernstein je 10 % Score, dazu 5 Bonus-Lernsteine für mindestens 80 % im ersten Versuch. Wiederholungen bringen nur so viele Lernsteine, wie sie den bisherigen Bestwert übertreffen.
• Badges: Auszeichnungen für besondere Leistungen.
• Levels: 18 Stufen von Anfänger/in bis Sternenmeister/in, die mit steigenden Lernsteinen freigeschaltet werden. Der Abstand zwischen den Stufen wächst nach oben, damit die Leiter auch nach einem Jahr fleissigen Übens noch weitergeht.

Gamifikation kann pro Klasse aktiviert oder deaktiviert werden (🏅 Gamifikation in der Schülerliste oder in der Karte ⚙️ Klassen-Funktionen der Online-Übungen-Übersicht).

Als Lehrperson sehen Sie den Stand Ihrer Klasse unter Badge- und Klassenübersicht: eine Rangliste mit Level, Lernsteinen, Badges, Streak und Übungszeit pro Kind, darunter die Karte «Erreichte Levels» mit der Verteilung über die Stufen (je Stufe die Lernstein-Grenze, wie viele Kinder sie erreicht haben und wer) sowie die Übersicht, welche Badges in der Klasse besonders häufig vergeben wurden.

In der Fehler-Kiste sammeln sich automatisch die Aufgaben, die eine Schülerin / ein Schüler beim Üben falsch beantwortet hat. Die SuS können sie später gezielt nochmals üben, bis sie sie beherrschen.

• Sammeln: Nach jeder abgeschlossenen Übung (bei der die Auswertung erlaubt ist) wandern die falsch gelösten Aufgaben in die Kiste.
• Meistern: Wird eine Aufgabe zweimal in Folge richtig gelöst (in der Kiste oder in einer regulären Übung), gilt sie als geschafft und verschwindet.
• Zugang: Die SuS sehen auf ihrem Dashboard eine Karte 🗃️ Fehler-Kiste mit der Anzahl offener Aufgaben (nur wenn es welche gibt).

Beim Üben zeigt die Kiste die häufig verpassten Aufgaben zuerst, zeigt nach einer falschen Antwort die eigene Eingabe neben der richtigen Lösung und führt einen Sitzungs-Fortschritt («x von y») mit, damit die SuS sehen, wie weit sie in der aktuellen Übungsrunde sind.

Ist die Kiste leer, sehen die SuS statt einer blossen Leermeldung eine kurze Bilanz: wie viele Fehler sie insgesamt schon aufgeholt haben, davon in den letzten sieben Tagen, und aus wie vielen verschiedenen Übungen. Das hält den Erfolg sichtbar, auch wenn gerade nichts zu tun ist.

Aktivierung: über den Klassen-Toggle 🗃️ Fehler-Kiste in der Online-Übungen-Übersicht (standardmässig deaktiviert, Sie schalten sie pro Klasse bewusst frei). Beim Deaktivieren wird die Kiste ausgeblendet; bereits gesammelte Fehler bleiben erhalten und erscheinen wieder, sobald sie erneut aktiviert wird.

Abkühlzeit (Abstand zwischen zwei Versuchen): Direkt unter dem Toggle legen Sie fest, wie viel Zeit zwischen zwei richtigen Antworten auf dieselbe Aufgabe liegen muss. Der Wert ist frei wählbar mit Einheit Minuten, Stunden oder Tage (0 = aus; Voreinstellung: aus). Nach einer richtigen Antwort ruht eine Aufgabe für diese Dauer und lässt sich erst danach wieder üben. So löst ein Kind dieselbe Aufgabe nicht zweimal direkt hintereinander (was zum Meistern nötig ist), sondern mit echtem Abstand, das festigt das Gelernte besser. Eine falsche Antwort startet keine Pause, das Kind darf sofort nochmals versuchen. Ruhende Aufgaben sehen die SuS in ihrer Kiste ausgegraut mit einem Hinweis, wann sie wieder dran sind.

Der Klassenwert ist der Standard, einzelne Sets können ihn übersteuern. Im Abschnitt Fehler-Kiste: Abkühlzeit wählen Sie „Klasseneinstellung übernehmen" (Standard), „Keine Abkühlzeit" oder „Eigene Abkühlzeit" mit eigenem Wert und Einheit. Der Set-Wert gilt dann für dieses Set in allen Klassen und überschreibt deren Standard. Sie finden diese Einstellung an zwei Orten, die denselben Set-Wert bearbeiten: in den Set-Einstellungen (Zahnrad beim Set) und direkt auf der Zuweisen-Seite des Sets.

Solange die Fehler-Kiste für eine Klasse aus ist, werden auch keine Fehler gesammelt. Gesammelt wird zudem nur aus Übungen, bei denen die Auswertung für die SuS sichtbar ist (Zuweisungs-Option „Auswertung für SuS sichtbar"). Verbergen Sie die Lösung bewusst, erscheinen diese Aufgaben auch nicht in der Fehler-Kiste. Onboarding-/Tutorial-Übungen werden nicht gesammelt.

Als Lehrperson sehen Sie den Fortschritt: Ist die Fehler-Kiste für die Klasse aktiviert, erscheint in der Online-Übungen-Übersicht eine Karte 🗃️ Fehler-Kiste mit den Klassen-Summen (offene und gemeisterte Fehler, davon in den letzten 7 Tagen) sowie einer Tabelle pro Schüler/in (offen / gemeistert / zuletzt gemeistert). So sehen Sie auf einen Blick, wer seine Fehler ausbessert.

Die Klassen-Rangliste zeigt den Schüler/innen auf ihrer SuS-Statistik-Seite eine Bestenliste der Klasse. Gereiht wird nach Lernsteinen (gesamt); bei Gleichstand nach Anzahl Badges und Anzahl absolvierter Übungen.

Je Schüler/in werden Lernsteine, Badges, Streak und Übungs-Anzahl angezeigt. Angezeigt werden Vorname und der Anfangsbuchstabe des Nachnamens, sichtbar für die ganze Klasse.

Aktivierung: über den Klassen-Toggle 🏆 Klassen-Rangliste in der Online-Übungen-Übersicht (standardmässig deaktiviert). Voraussetzung ist die aktivierte SuS-Statistik, da die Rangliste auf deren Seite erscheint. Beim Deaktivieren wird sie wieder ausgeblendet, alle Fortschritte bleiben erhalten.

Mit der Schüler-Bibliothek können Schüler/innen selbständig Übungssets aus einem kuratierten Pool auswählen, statt nur zugewiesene Übungen zu bearbeiten. Das fördert Selbstständigkeit und Eigeninitiative.

Pro Klasse aktivieren Sie das Feature unter Schüler-Bibliothek. Dort legen Sie fest, welche Stufen, Fächer, Kompetenzbereiche und konkreten Sets im Pool sichtbar sind:

• Stufen: standardmässig nur die eigene Klassenstufe
• Fächer und Kompetenzbereiche: standardmässig alle
• Quellen: offizielle Sets standardmässig aktiv; Community- und eigene private Sets optional
• Einzelne Sets: Multi-Select aus dem resultierenden Pool
• Tageslimit: optionales Maximum an Sessions pro SuS pro Tag

Die Schüler/innen erreichen die Bibliothek über den Link 📖 Bibliothek in der Topbar des SuS-Bereichs oder über die Kachel 📚 Bibliothek („Selbst etwas üben") auf dem SuS-Dashboard.

Sessions aus der Bibliothek werden im SuS-Dashboard mit dem 📖-Badge markiert. Sie zählen wie reguläre Sessions für Lernsteine und Auswertungen.

Die SuS-Statistik ist eine eigene Übersichts-Seite für die Schüler/innen mit Auswertungen zu ihrem eigenen Übungsverhalten. Sie wird pro Klasse aktiviert und ist erreichbar über den Link 📊 Statistik in der Topbar des SuS-Bereichs.

Inhalte:

• Deine letzten zwei Wochen: Balken pro Tag, Wochenende farblich abgehoben
• Kennzahlen: Tage hintereinander (Streak, nur mit Gamifikation), Übungen diese Woche und Übungen insgesamt
• So läuft es in deinen Fächern: Balken pro Fach mit Ø-Score
• Darin bist du stark und Hier wirst du noch besser: Top- bzw. Schwach-Sets, jeweils mit Link zum letzten Ergebnis
• Woher deine Übungen kamen: Anteil von Aufträgen, Empfehlungen und Bibliothek, sobald die Schüler-Bibliothek aktiv ist

Aktivierung erfolgt im Klassen-Toggle unter Online-Übungen-Übersicht → SuS-Statistik. Onboarding-Sessions sind aus der Statistik ausgeschlossen, damit die Auswertung den echten Übungsalltag spiegelt.

Das System analysiert pro Schüler/in und Kompetenz die Lernstandserfassung und die Online-Übungsresultate und ermittelt daraus automatisch eine Einschätzung (z. B. «Strukturelles Defizit», «Erste Fortschritte sichtbar») sowie eine konkrete Massnahme (z. B. «Erklärungsgespräch», «Schwierigere Übung»).

Die Empfehlungen erscheinen in der Lehrpersonenansicht unter Unterricht → Empfehlungen sowie im Schüler-Dashboard (sofern der Autopilot aktiviert ist).

Mit dem Autopiloten zeigt das System den Schüler/innen im Dashboard automatisch das passende Übungsset, sobald die Einschätzung eine Übung verlangt. Ist der Autopilot deaktiviert, sind Empfehlungen nur für die Lehrperson sichtbar. Sie kann Übungen jederzeit manuell per Knopfdruck zuweisen.

Der Autopilot wird pro Klasse aktiviert: Adaptive Empfehlungen → Autopilot an/aus im Seitenkopf.

Zuerst sucht Lernspiegel ein Übungsset, das direkt mit der Kompetenz verknüpft ist. Findet sich dort keines, das passt (zum Beispiel, weil alle schon bestanden sind), folgt eine Alternative über den Lehrplan 21: ein Set mit derselben LP21-Kompetenzstufe, entweder weil es mit einer anderen Kompetenz dieser Stufe verknüpft ist oder weil es den Code direkt trägt. So bekommen auch eigene Lernstandserfassungen Vorschläge aus den offiziellen Übungssets.

• Als Alternative kommen offizielle Sets, Ihre eigenen und die der Lehrpersonen dieser Klasse in Frage, keine öffentlichen Sets anderer Lehrpersonen.
• Eine solche Alternative trägt in der Spalte «Übung» den Hinweis «Passt über LP21 …» mit dem gemeinsamen Code.
• Mit dem Schalter «LP21-Alternativen» neben dem Autopiloten lässt sich das pro Klasse ausschalten. Dann werden nur Sets empfohlen, die mit der Kompetenz der Lernstandserfassung verknüpft sind, und auch die Einschätzung zählt nur deren Online-Resultate. Standard: an.
• Übt ein Kind ein solches Set, zählen seine Online-Resultate für die Empfehlung mit, etwas schwächer gewichtet als bei einem direkt verknüpften Set. Die Begründung weist darauf hin.
• Bei Ihren eigenen Lernstandserfassungen können Sie das Set mit «Mit Kompetenz verknüpfen» direkt anbinden. Danach erscheinen seine Online-Resultate auch im Kompetenzraster, in der Statistik und im Schülerprofil. Bei offiziellen oder geteilten Erfassungen fehlt der Knopf, weil eine Verknüpfung dort für alle Klassen gälte.
• Eigene Sets, die zu keiner Erfassung passen, können Sie auf der Seite «Kompetenz-Verknüpfung» des Sets unter «LP21-Kompetenzstufen direkt» einordnen (beim Import mit dem Feld lp21_codes). Gewählte Stufen sind farbig hervorgehoben, der Schalter «Nur ausgewählte» blendet alle übrigen aus. Dann werden sie empfohlen, ihre Resultate erscheinen im LP21-Kompass und im Schülerprofil; in Kompetenzraster und Statistik erst nach einer Verknüpfung mit einer Kompetenz.

Neben der reinen Trefferquote schaut das System darauf, wie geantwortet wurde. Erkennt es ein Muster, erscheint in der Spalte «Einschätzung & Begründung» ein kurzes Abzeichen; fahren Sie mit der Maus darüber, steht die Erklärung dazu. Häufige Muster:

• Rät schnell: sehr kurze Antwortzeiten bei vielen Fehlern.
• Nicht engagiert: auffällig lange Zeiten oder sichtlich wenig Aufwand.
• Transferproblem: Auswahlaufgaben gelingen, Zuordnung und Reihenfolge nicht.
• Abrufproblem: Auswahlaufgaben gelingen, Lückentext, Kurzantwort und markieren nicht, das Wissen wird also nicht abgerufen.
• Produktionslücke: Auswählen gelingt, selbst ausrechnen nicht (Zahlen- und Bruchantworten).
• Systematischer Irrtum: immer dieselbe falsche Antwort, ein festes Fehlkonzept.

Die Unterscheidung ist praktisch gedacht: Ein Abrufproblem verlangt andere Übung als eine Produktionslücke, wo es ums Rechnen selbst geht.

Die Empfehlungen schätzen jede Erfassung in vier Stufen ein: Grosser Förderbedarf, Unsicher, Teilweise gesichert und Gesichert. Die Grenzen folgen den Bewertungsstufen der Klasse:

• Unsicher reicht bis zur Schwelle «Lernziel erreicht ab» der Klasse.
• Grosser Förderbedarf liegt unter der nächsttieferen Stufe.
• Gesichert beginnt etwas über der Schwelle, nämlich drei Achtel des Wegs von «Erreicht» bis 10, auf halbe Punkte gerundet. Beispiel mit Schwelle 6: 6 + (10 − 6) × 3/8 = 7.5; mit Schwelle 7: 7 + (10 − 7) × 3/8 = 8.125, also 8.

Mit den Standardstufen sind das 4, 6 und 7.5 Punkte. Die für die Klasse geltenden Werte stehen direkt über der Empfehlungs-Tabelle; hat die Klasse eigene Stufen, trägt die Zeile den Hinweis «Eigene Bewertungsstufen». Hinter «Gesichert ab» steht kurz, wie der Wert entsteht; fahren Sie mit der Maus darüber, rechnet der Hinweis ihn mit den Zahlen der Klasse vor. Ändern Sie die Stufen, rechnet die Engine die Empfehlungen der Klasse neu.

Über der Empfehlungs-Tabelle stehen zwei Chip-Reihen. Beide betreffen nur Ihre eigene Ansicht: Sie ändern weder die Einschätzung der Engine noch das, was Schüler/innen im Dashboard sehen.

• Ansicht (1 M, 3 M, 6 M, 1 Jahr, Alle): filtert, wie weit die Tabelle zurückschaut. Beim Öffnen der Seite steht sie auf dem gespeicherten Schüler-Zeitraum. Die Wahl wird nicht gespeichert, nach dem Neuladen ist sie wieder mit dem Schüler-Zeitraum gleichgesetzt.
• Modus: «Pro Schüler/in» zeigt eine Top-Empfehlung pro Kind über alle Fächer hinweg, «Pro Fach» eine Empfehlung je Kind und Fach, nach Fach gruppiert. Diese Wahl merkt sich der Browser. Reine Fachlehrpersonen sehen immer «Pro Fach» und darin nur ihre eigenen Fächer.

Pro Klasse kann eingestellt werden, wie weit die Engine zurückschaut: 1, 3, 6 oder 12 Monate oder «Alle» (Standard: 3 Monate). Nur Ergebnisse innerhalb dieses Zeitraums fliessen in die Einschätzung und Empfehlung ein.

Die Einstellung steuert das Schüler-Dashboard und stellt beim Umschalten auch die Tabelle der Lehrperson auf denselben Zeitraum. Die Tabelle lässt sich danach über die Ansicht-Chips unabhängig davon anders setzen, ohne dass sich für die Schüler/innen etwas ändert.

Einstellung: Adaptive Empfehlungen → Schüler-Chip im Seitenkopf.

Diese Schwelle steuert, ab wann eine Schülerin oder ein Schüler im eigenen Dashboard eine Empfehlung sieht. Erst wenn pro Person mindestens die eingestellte Anzahl Resultate erfasst wurde, schaltet das Dashboard die Empfehlungs-Karte frei.

Gezählt werden manuell erfasste Resultate und abgeschlossene Online-Übungen, jeweils nur innerhalb des oben gewählten Zeitraums, also auf derselben Datenbasis wie die Empfehlung selbst: Erfassungen ohne Datum zählen mit (sie können nicht veralten), Sitzungen der Einstiegs-Übung zählen nicht.

Standard: 0 = aus (keine Sperre). Die Schwelle wirkt nur auf das Schüler-Dashboard, wenn der Autopilot aktiv ist; die Lehrpersonen-Tabelle zeigt unabhängig davon alle Empfehlungen.

Einstellung: Adaptive Empfehlungen → Zahnrad-Symbol im Seitenkopf → Erst ab.

Mit dem Schieberegler entscheidet die Klassenlehrperson, wie stark die beiden Signal-Quellen in die Einschätzung einfliessen: von 0 % (nur Online) über 50 / 50 bis 100 % (nur manuell). Standard ist 50 / 50 und entspricht dem bisherigen Verhalten.

• Werte zwischen 5 und 95 (Schieberegler in Fünferschritten): Beide Quellen fliessen ein, die ausgewählte Seite zählt aber stärker. Die Alters-Halbierung der Engine (alte Erfassungen / Sessions zählen weniger) bleibt aktiv.
• Genau 0 oder genau 100: Die andere Quelle wird komplett ignoriert. Kinder ohne Daten der gewählten Quelle bekommen in dieser Stellung keine Empfehlung.

Die Einstellung wirkt sowohl auf die Lehrpersonen-Tabelle als auch auf das Schüler-Dashboard.

Einstellung: Adaptive Empfehlungen → Zahnrad-Symbol im Seitenkopf → Gewichtung.

Die Aufstiegs-Schwelle legt fest, ab welchem Ergebnis ein Übungsset als geschafft gilt. Erreicht ein Kind in einem Set diesen Wert, schlägt die Engine beim nächsten Mal nicht mehr dasselbe Set vor, sondern ein neues oder schwierigeres. Einstellbar sind 50 bis 95 % in Fünfer-Schritten, Standard sind 80 %.

• Höher (z. B. 95 %): strenger, die Kinder bleiben länger auf derselben Stufe und üben mehr.
• Niedriger (z. B. 55 %): lockerer, der Aufstieg auf die nächste Stufe kommt früher.

Die Schwelle wirkt an zwei weiteren Stellen: Ein Set, das ein Kind fünfmal versucht hat, ohne die Schwelle zu erreichen, wird nicht mehr vorgeschlagen, ein anderes rückt nach. Und sie bestimmt mit, ab wann die Engine ein Plateau erkennt, also gleichbleibende Ergebnisse knapp unter der Schwelle; dafür zählt sie höchstens 80 %, damit eine streng gesetzte Schwelle nicht die halbe Klasse als Plateau-Fall markiert.

Die Einstellung wirkt sowohl auf die Lehrpersonen-Tabelle als auch auf das Schüler-Dashboard.

Einstellung: Adaptive Empfehlungen → Zahnrad-Symbol im Seitenkopf → Aufstiegs-Schwelle.

Die Klassenlehrperson kann festlegen, in welchen Fächern der Autopilot den Schüler/innen im Dashboard automatisch eine Empfehlung anzeigt. Standardmässig sind alle Fächer aktiv.

Zur Auswahl stehen nur klassenrelevante Fächer, also Fächer, für die in dieser Klasse bereits Daten vorliegen (manuell erfasste Resultate oder abgeschlossene Online-Übungen).

• Alle angehakt (Standard): Empfehlung in allen Fächern.
• Nur einzelne angehakt: Empfehlung nur in diesen Fächern.
• Kein Häkchen: keine automatische Empfehlung.

Der Filter wirkt nur bei aktivem Autopilot und gilt gleichermassen für die Empfehlungs-Karte im Dashboard und den Direktstart empfohlener Übungen; die Lehrpersonen-Tabelle zeigt weiterhin alle Empfehlungen.

Einstellung: Adaptive Empfehlungen → Zahnrad-Symbol im Seitenkopf → Empfehlung nur in ….

Alle Einstellungen auf dieser Seite gelten für die ganze Klasse, also über alle Fächer hinweg: der gespeicherte Zeitraum, «Erst ab X Resultaten», die Gewichtung, die Aufstiegs-Schwelle, die Empfehlungs-Fächer, der Autopilot und die LP21-Alternativen. Ändern darf sie deshalb die Klassenlehrperson (und die Administration).

Fachlehrpersonen sehen die Empfehlungen ihrer eigenen Fächer und können mit der Berechtigung Lesen & Schreiben auch zuweisen. Das Zahnrad, der Schüler-Zeitraum und die Schalter für Autopilot und LP21-Alternativen erscheinen bei ihnen nicht: Was für die ganze Klasse gilt, bleibt bei der Klassenlehrperson.

• Der Autopilot ist deaktiviert (Empfehlungen sind dann nur für die Lehrperson sichtbar).
• Das Fach der stärksten Schwäche ist in den Empfehlungs-Fächern nicht angehakt.
• Die „Erst ab"-Schwelle ist gesetzt und die Person hat im aktiven Zeitraum noch nicht genügend Resultate (manuell + Online).
• Die Gewichtung steht auf einem Extremwert (0 oder 100) und die Person hat keine Daten der gewählten Quelle.
• Für die Kompetenz liegen keine oder zu wenige Ergebnisse im gewählten Zeitraum vor.
• Zur Kompetenz gibt es kein passendes Übungsset, weder direkt verknüpft noch über dieselbe LP21-Kompetenzstufe.
• Alle Kompetenzen sind als «beherrscht» eingestuft, kein Handlungsbedarf.

Neben den kuratierten Erfassungen von Lernspiegel und anderen Anbietern können Sie als Pro-Lehrperson Ihre eigenen Prüfungen und Lernkontrollen in Lernspiegel hinterlegen, z. B. eine selbst erstellte Mathe-Prüfung oder eine Lernkontrolle aus dem Schulhaus-Repertoire.

Die Erfassung wird mit Kompetenzen und Lehrplan 21 verknüpft, einer Klasse zugewiesen und durchläuft dieselbe Auswertung wie kuratierte Erfassungen: Kompetenzraster, Klassenübersicht, Schülerprofil, LP21-Kompass und PDF-Berichte.

Sie finden den Bereich unter Unterricht → Erfassungen.

Alles geschieht auf einer Seite, die laufend als Entwurf gespeichert wird (bei bereits veröffentlichten Erfassungen erst mit «Speichern»):

1. Erfassungen öffnen (Seitennavigation unter «Unterricht») und «Leer beginnen» wählen. Wer aus Ergebnisse erfassen kommt (Menü «…» oben rechts bei der Erfassung → «Eigene Erfassung anlegen»), landet direkt im Editor und bringt Klasse, Fach und Bereich gleich mit.
2. Name eingeben, Klasse und Fach wählen. Die Klasse bestimmt die Stufe; weitere Stufen lassen sich unter «Stufen anpassen» zuschalten.
3. Unter «Was wird beurteilt?» die Kompetenzen bzw. Themenblöcke Ihrer Prüfung eintippen, jede mit Enter bestätigen. Eine Zahl am Ende gilt als maximale Punktzahl («Brüche ordnen 4»), sonst 10. Eine ganze Liste aus Word übernehmen Sie mit «Liste einfügen».
4. In der Spalte LP21 auf «Vorschläge» klicken und die passende Stufe übernehmen (mehr dazu unter «Warum brauche ich LP21-Verknüpfungen?»). Der Kompetenzbereich ergibt sich daraus von selbst.
5. Optional unter «Unterlagen anhängen» Aufgaben und Lösungsschlüssel als PDF oder DOCX hochladen (je max. 10 MB, zusammen höchstens 20 MB auf einmal; die Lösung sehen nur Lehrpersonen). Eine neue Datei ersetzt die bisherige, «Entfernen» löscht sie.
6. Mit «Speichern und Ergebnisse erfassen» geht es direkt zur Ergebnistabelle, Klasse und Erfassung sind vorgewählt. «Als Entwurf behalten» (bei bestehenden Erfassungen «Speichern und schliessen») speichert, ohne weiterzugehen.

Rechts zeigt die Vorschau, wie die Erfassung beim Erfassen aussieht, und die Liste «Bereit zum Erfassen?», was noch fehlt. Über das Zeilen-Symbol neben einer Kompetenz ergänzen Sie eine kurze Beschreibung; sie erscheint in «Ergebnisse erfassen» unter der Spalte.

Lassen Sie bei einer Erfassung im System, etwa der zu Ihrem Lehrmittel, eine Aufgabe aus oder beurteilen Sie etwas anders, legen Sie sich eine eigene Kopie an:

1. Unter Unterricht → Erfassungen die Kachel «Aus bestehender Erfassung» wählen.
2. Mit der Suche und der Auswahl nach Fach, Stufe und Lehrmittel die Vorlage finden.
3. Auf «Kopieren & anpassen» klicken. Die Kopie öffnet sich im Editor, dort Kompetenzen löschen, Punkte ändern oder Zeilen ergänzen.

Übernommen werden Fach, Bereich, Stufen, Kompetenzen mit Punkten und die LP21-Verknüpfungen. Die Kopie ist privat; Resultate und Dateien der Vorlage (z. B. das PDF des Lehrmittels) werden nicht übernommen. Erfassen Sie Ihre Resultate dann in der Kopie statt in der Vorlage. In der Liste steht bei der Kopie «Kopie von «…»».

Viele Schulsoftware-Lösungen exportieren die Klassenübersicht einer Beurteilung als PDF (mit Beurteilungsname, Fach, Datum, maximaler Punktzahl und pro Schüler/in Note, erreichte Punkte und Prozent). Lernspiegel liest ein solches PDF ein und legt daraus automatisch eine eigene Beurteilung samt Resultaten an.

1. Auf Beurteilung aus PDF importieren gehen.
2. Klasse wählen und das PDF hochladen (Datei wählen oder in die Fläche ziehen). Das PDF wird direkt im Browser gelesen, es wird nichts übertragen, bevor Sie den Import bestätigen. Aktuell werden Klassenübersichts-PDFs aus Pupil unterstützt.
3. In der Vorschau Name, Fach/Kompetenzbereich, Stufe, Datum und maximale Punkte prüfen (werden aus dem PDF vorausgefüllt).
4. In der Tabelle Namens-Zuordnung prüfen: die PDF-Namen werden automatisch den Schüler/innen der Klasse zugeordnet, auch wenn die Reihenfolge abweicht oder in Lernspiegel nur der Vor- oder nur der Nachname hinterlegt ist. Ist ein Name nicht eindeutig zuordenbar, bleibt die Zeile offen und Sie wählen die/den Schüler/in selbst. Nicht zugeordnete Zeilen werden nicht importiert.
5. Mit «Beurteilung importieren» abschliessen. Lernspiegel legt eine Beurteilung mit einer Kompetenz an, die den Beurteilungsnamen trägt (Max.-Punktzahl = maximale Punkte des PDF), und trägt pro Schüler/in die erreichten Punkte ein.

Woher kommt das PDF? Wie Sie die passende Klassenübersicht in Pupil erzeugen, steht unter «PDF in Pupil erstellen (Klassenübersicht)».

Zuordnung als Vorlage speichern: Mit «Zuordnung als Vorlage speichern» merkt sich Lernspiegel pro Klasse, welcher PDF-Name zu welcher/welchem Schüler/in gehört. Beim nächsten Import derselben Klasse wird die Zuordnung automatisch wieder angewendet, auch wenn die Schreibweise im PDF leicht abweicht. Beim Import wird die Zuordnung ausserdem automatisch mitgespeichert.

So erzeugen Sie in Pupil die Klassenübersicht einer Beurteilung als PDF, das Sie anschliessend in Lernspiegel importieren können:

1. Als Beurteilungsart «mit Noten» wählen.
2. Die gewünschte Beurteilung auswählen (Namen, Punkte und Noten sind sichtbar).
3. Oben rechts auf «Beurteilung drucken» klicken.
4. Im Popup bei «Druckausgaben» die Option «Klassenübersicht» aktivieren.
5. Unten rechts auf «Drucken» klicken.
6. Das PDF speichern.
7. Das PDF in Beurteilung aus PDF importieren hochladen.

Die LP21-Verknüpfung sagt Lernspiegel, welche Lehrplan-21-Kompetenzstufen Ihre Prüfung tatsächlich abprüft. Dadurch fliessen die Resultate korrekt ins Kompetenzraster, in den LP21-Kompass und in den Klassenvergleich ein. Die adaptiven Empfehlungen finden darüber ausserdem passende Übungssets, auch wenn noch keines direkt mit Ihrer Kompetenz verknüpft ist.

Beim Anlegen schlägt Lernspiegel pro Kompetenz passende Stufen vor: aus dem gewählten Fach, dem Zyklus der Klasse und den Wörtern Ihrer Bezeichnung sowie, falls vorhanden, der Beschreibung der Kompetenz. Das Fenster zeigt alle Stufen des Fachs, auch aus anderen Zyklen: Ihre gewählten stehen oben, alle übrigen alphabetisch nach Code, die Vorschläge sind als «Vorschlag» gekennzeichnet und die Treffer im Text markiert. Mit einem Stichwort (z. B. «Nenner», «Hörverstehen») oder einem Code wie «MA.1.A» grenzen Sie die Liste ein. Pro Kompetenz dürfen Sie eine oder mehrere Stufen wählen.

Ohne mindestens eine LP21-Verknüpfung bleibt die Erfassung im Entwurfsmodus und ist für Auswertungen nicht sichtbar. Sobald eine Kompetenz verknüpft ist, wird sie aktiv.

Wenn Sie wollen, können Sie Ihre Erfassung anderen Pro-Lehrpersonen zur Verfügung stellen. Öffnen Sie die Erfassung über «Bearbeiten» und klicken Sie in der Statuszeile oben auf «Teilen» (erscheint, sobald die Erfassung nicht mehr im Entwurf ist). Zuerst wählen Sie, mit wem:

• Nur in meiner Schule: sofort sichtbar für die Lehrpersonen Ihrer Schule, ohne Prüfung durch Lernspiegel. Dafür muss Ihr Konto einer Schule zugeordnet sein.
• Mit allen Lehrpersonen: nach Prüfung durch einen Admin für alle Pro-Lehrpersonen. In Ihrer Schule ist die Erfassung schon während der Prüfung sichtbar. Das gilt auch, wenn Sie eine Schulfreigabe später auf alle erweitern: Auch dann prüft zuerst ein Admin.

Für beide Wege gelten zwei Pflicht-Bestätigungen:

• Urheberrecht: Sie versichern, dass Sie die Rechte am Material halten oder es selbst erstellt haben.
• Datenschutz: keine Schülernamen, keine Schul-Identifikation in den hochgeladenen Dateien (PDF/DOCX).

Optional können Sie im Feld «Hinweis an Admin» eine Notiz mitschicken (z. B. Quellenangabe). Nach dem Einreichen steht die Erfassung auf «In Prüfung» und wird von einem Admin geprüft. Sie können sie währenddessen weiter privat nutzen.

Nach der Freigabe erscheint die Erfassung im Bereich «Geteilte Erfassungen» anderer Lehrpersonen, anonym als «Geteilt von einer Lehrperson»; Ihr Name wird nie ausgespielt. In Ihrer eigenen Schule steht «Geteilt von einer Lehrperson Ihrer Schule».

Nachträglich ändern: In der Statuszeile erweitern Sie eine Schulfreigabe mit «Mit allen teilen», nehmen eine Freigabe für alle mit «Nur noch in meiner Schule» zurück oder beenden das Teilen ganz mit «Nicht mehr teilen».

• Entwurf: noch keine Kompetenz mit LP21-Verknüpfung, erscheint nicht in Auswertungs-Filtern.
• Privat: für andere unsichtbar, von Ihnen voll nutzbar.
• Meine Schule: nur für die Lehrpersonen Ihrer Schule sichtbar, ohne Admin-Prüfung.
• In Prüfung: zur Admin-Freigabe eingereicht, Sie können die Erfassung weiter nutzen.
• Veröffentlicht: nach Admin-Freigabe für andere Pro-Lehrpersonen sichtbar (per Abo in deren Liste).
• Abgelehnt: mit Begründung des Admins. Sie können die Erfassung anpassen und erneut einreichen.

Der jeweilige Status erscheint als Badge auf der Listenseite und in der Detailansicht.

Bei einer veröffentlichten Erfassung lösen folgende Änderungen automatisch eine erneute Admin-Freigabe aus («In Prüfung»):

• Name der Erfassung
• Beschreibung
• Klassenstufe(n)
• Kompetenzbereich(e)
• Hochladen, Ersetzen oder Entfernen einer Aufgaben- oder Lösungsdatei
• Hinzufügen, Bearbeiten (Name, Punkte, Beschreibung), Verschieben oder Löschen einer Kompetenz
• Ändern der LP21-Verknüpfungen einer Kompetenz

Änderungen an einer veröffentlichten Erfassung werden erst mit «Speichern» übernommen. Während der erneuten Prüfung bleibt die Erfassung in Ihren eigenen Klassen nutzbar. In den geteilten Erfassungen ist sie bis zur erneuten Freigabe nicht zu finden; wer sie bereits übernommen hat, sieht sie weiterhin, kann aber keine neuen Resultate erfassen.

Veröffentlichte Erfassungen anderer Lehrpersonen erscheinen nicht automatisch in Ihren Auswertungs-Dropdowns. Sie wählen explizit aus, welche Sie verwenden wollen, so bleibt Ihre Auswahl übersichtlich.

Öffnen Sie Unterricht → Geteilte Erfassungen. Dort sehen Sie alle freigegebenen Community-Erfassungen mit Fach, Stufe, Kompetenz-Zahl und Datei-Vorschau-Links. Dazu kommen Erfassungen, die Lehrpersonen Ihrer Schule nur in der Schule geteilt haben (Badge «Nur meine Schule»). Zum Eingrenzen gibt es die Suche und die Auswahl nach Status (Alle, Abonniert, Verfügbar, Meine Schule), Fach und Stufe.

Klicken Sie auf «☆ Hinzufügen», um eine Erfassung in Ihre Liste aufzunehmen. Ab diesem Moment erscheint sie in den Dropdowns auf /teacher/results, im Kompetenzraster, in Statistik und Diagrammen und in der Jahresplanung.

Mit «★ Entfernen» nehmen Sie eine Erfassung wieder aus Ihrer Liste. Die bereits erfassten Resultate bleiben in Ihren Auswertungen sichtbar, aber neue Eingaben sind gesperrt, bis Sie die Erfassung wieder hinzufügen. Hat eine andere Lehrperson Ihrer Klasse sie abonniert (z. B. die Klassenlehrperson), können Sie in dieser Klasse weiterhin erfassen.

Eine eigene Erfassung lässt sich löschen, solange nur Sie selbst Resultate darauf erfasst haben. Dabei verschwinden auch die zugehörigen Kompetenzen, Ihre Resultate und die hochgeladenen Dateien (Aufgaben- und Lösungsschlüssel-PDF/-DOCX), und zwar unwiderruflich.

Gelöscht wird in der Liste über «Löschen» oder im Editor über «Erfassung löschen» (oben rechts); ein Fenster nennt die Zahl der betroffenen Resultate und verlangt eine Bestätigung. Auch eine einzelne Kompetenz entfernen Sie im Editor erst nach einer Rückfrage; hat sie Resultate, steht deren Zahl dabei.

Hat dagegen bereits eine andere Lehrperson Resultate darauf erfasst (möglich bei geteilten Erfassungen), ist das Löschen gesperrt. Sie können die Erfassung dann nur zurückziehen: Sie verschwindet aus den geteilten Erfassungen, bleibt für die Lehrpersonen, die sie bereits übernommen haben, aber sichtbar, nur noch lesend; neue Eingaben sind gesperrt. Die Erfassung und ihre Dateien bleiben in diesem Fall bestehen.

Wenn Ihr Pro-Konto endet (Downgrade auf Free), gilt:

• Eigene und übernommene Erfassungen bleiben sichtbar, Sie verlieren keine Daten.
• Bestehende Resultate bleiben in Kompetenzraster, Klassenübersicht und LP21-Kompass sichtbar.
• Anlegen / Bearbeiten neuer Erfassungen, Erfassen neuer Resultate für eigene oder geteilte Erfassungen und der Datei-Download sind dann gesperrt, bis Sie Pro wieder freischalten.

Im Exportbereich unter Pro Lernstandserfassung stehen zwei Exportformate zur Verfügung. Voraussetzung: Es muss ein Fach und eine Lernstandserfassung ausgewählt sein.

• Ergebnistabelle (CSV) («CSV herunterladen»): Exportiert alle Schüler/innen mit ihren Kompetenzwerten als Tabellendatei für gängige Tabellenkalkulationen. Die Datei enthält Klassen- und Schuljahrsinformationen sowie den Durchschnitt pro Schüler/in. Dateiname: ergebnisse_{klasse}_{datum}.csv.
• Ergebnistabelle (PDF) («Druckansicht öffnen»): Öffnet eine druckfertige Tabelle im Querformat mit allen Schüler/innen, Kompetenzwerten, Schüler- und Klassendurchschnitt. Kann direkt als PDF gespeichert werden.

Für beide Formate gilt der Schalter Anonymisieren (oben in der Karte «Pro Schüler/in oder Klasse»): Dabei werden Namen durch den Anonymisierungscode ersetzt.

Der Schülerbericht im Exportbereich unter Pro Schüler/in oder Klasse (Reiter «Schülerbericht») erstellt Berichte für die angekreuzten Schüler/innen; der Schalter «Alle» wählt die ganze Klasse. Verfügbare Formate:

• Druckansicht: Formatierter HTML-Bericht mit allen Lernstandserfassungen nach Fach geordnet, inkl. optionaler Diagramme. Öffnet sich in einem neuen Tab und kann als PDF gespeichert werden.
• CSV herunterladen: Alle Ergebnisse als Tabellendatei mit Spalten Fach, Lernstandserfassung, Kompetenz, Punkte und (sofern aktiviert) Notizen.
• Mehrere Schüler/innen: Sind mehrere (oder «Alle») angekreuzt, erstellt «Druckansicht» die Berichte hintereinander in einem Dokument, zum Ausdrucken oder als PDF.

Optionen (Schülerbericht):

• Ohne Ergebnisse ausblenden (Standard: aktiviert): Lernstandserfassungen ohne Bewertung werden nicht angezeigt.
• Notizen einbeziehen (Standard: aktiviert): Notizen zu den Resultaten erscheinen im Bericht bzw. als eigene CSV-Spalte.
• Online-Übungsergebnisse einbeziehen (Standard: deaktiviert): Ergebnisse aus Online-Übungen werden zusätzlich aufgeführt. PRO
• Überfachliche Kompetenzen einfügen: Hängt je Kompetenz die Tendenz (Mittel aller Beobachtungen) und die Anzahl Beobachtungen an, dazu die einzeln beobachteten Punkte mit ihrer jüngsten Notiz. Der Abschnitt beginnt auf einer neuen Seite mit einer Übersicht aller Kompetenzen (Farbpunkt und Tendenz), eine Kompetenz und ihre Punkte werden nie auf zwei Seiten verteilt. Erscheint nur, wenn Sie die überfachlichen Kompetenzen der Klasse sehen dürfen.

Die Schalter Nur aktuelles Schuljahr und Anonymisieren stehen oben in der Karte und gelten für alle drei Berichte.

Diagramme (wählbar): Verteilung · Einordnung in der Klasse · Verlauf pro Lernstandserfassung · Stärken-Profil (Radar)

Der Kompetenzbericht ist ein strukturierter PDF-Bericht mit vertiefter Darstellung der Kompetenzen. Er ist nur mit einer Pro-Lizenz verfügbar.

• Einzelbericht: eine Schülerin / einen Schüler ankreuzen und «Bericht erstellen» wählen.
• Sammelbericht: mehrere Schüler/innen (oder «Alle») ankreuzen; die Berichte folgen in einem Dokument hintereinander.

Optionen (Kompetenzbericht):

• Ohne Ergebnisse ausblenden (Standard: aktiviert)
• Notizen einbeziehen (Standard: aktiviert)
• Online-Übungsergebnisse einbeziehen (Standard: deaktiviert)

Diagramme (wählbar): Verteilung · Einordnung in der Klasse · Verlauf · Stärken-Profil (Radar)

Wenn Kompetenzen mit dem Lehrplan 21 verknüpft sind, werden die entsprechenden LP21-Codes im Bericht ausgewiesen.

Der Gesamtbericht ist ein hochaggregierter PDF-Standortbericht pro Schüler/in. Pro Fach entsteht eine Seite mit:

• Kennzahlen-Übersicht: Gesamtdurchschnitt, Lernziele erreicht (%), Anzahl bewerteter Kompetenzen, Anzahl Lernstandserfassungen.
• Kompetenzbereiche im Vergleich: Schüler/in-Durchschnitt vs. Klassen-Durchschnitt mit Differenz pro Bereich.
• Einordnung in der Klasse: Pro Kompetenzbereich werden Min, Max, Klassen-∅ und die eigene Position dargestellt.
• Verlauf pro Lernstandserfassung: Liniendiagramm mit Schüler/in-∅ und Klassen-∅ über die Zeit.
• Stärken und Förderpotenzial: Top-Kompetenzen mit erreichtem Lernziel sowie Kompetenzen mit dem grössten Förderbedarf.
• Lernziel-Status pro Bereich: Gestapelter Balken mit den hinterlegten Bewertungsstufen der Klasse, sowie «X/Y erreicht» auf Basis des konfigurierten Schwellwerts.

Modi: Schüler/innen ankreuzen und «Pro Schüler/in» wählen (bei mehreren je eine eigene Seitenfolge) oder mit «Klassenübersicht» einen Klassen-Gesamtbericht erstellen (pro Fach Kennzahlen, Score-Verteilung und Verlauf des Klassen-Ø).

Optionen: Nur aktuelles Schuljahr, Anonymisieren und Anbieter-Filter werden gemeinsam mit den anderen Berichts-Typen in der Filter-Bar bzw. im Karten-Header gesetzt.

Die Option Anonymisieren ist für alle Exportformate verfügbar. Wenn aktiviert, werden Vor- und Nachnamen durch den Anonymisierungscode der Schülerin / des Schülers ersetzt (z. B. AB12345678). So lassen sich Ergebnisse weitergeben, ohne persönliche Daten preiszugeben.

Im Exportdialog kann pro Schüler/in ein gespeicherter Beurteilungstext optional in den Schülerbericht oder Kompetenzbericht eingebunden werden.

1. Kreuzen Sie im Reiter «Schülerbericht» oder «Kompetenzbericht» die Schülerin / den Schüler an.
2. Aktivieren Sie die Option «Beurteilung einfügen».
3. Wählen Sie aus dem Dropdown den gewünschten Text (Tonlage, Datum und Textanfang werden angezeigt). Das Dropdown erscheint nur, wenn genau eine Person angekreuzt ist; bei mehreren wird je Person automatisch die neueste Beurteilung eingefügt.
4. Exportieren Sie den Bericht.

Der Toggle Nur aktuelles Schuljahr ist standardmässig aktiviert und begrenzt den Export auf Ergebnisse des laufenden Schuljahres.

Wenn Sie ihn deaktivieren, werden alle Schuljahre berücksichtigt, also auch Ergebnisse aus früheren Schuljahren, die nach einem Rollover mit der aktuellen Schülerin / dem aktuellen Schüler verknüpft sind. Dies gilt für manuelle und Online-Ergebnisse gleichermassen.

Im Exportbereich gibt es die Karte «Nur Online-Übungen». Der Klassenbericht öffnet sich im gleichen Stil wie Kompetenz- und Gesamtbericht (mit der Schaltfläche «Bericht als PDF speichern oder drucken» oben) oder lässt sich direkt als CSV herunterladen. Auch erreichbar über die Übungsstatistiken: mit dem Knopf «Klassenbericht» (sobald eine Klasse gewählt ist), pro Set mit «Bericht» für den Set-Detailbericht.

Daneben erstellt der Set-Detailbericht (Übungsset auswählen) einen Bericht zu einem einzelnen Set über die ganze Klasse: Kennzahlen, Ergebnisse pro Schüler/in und pro Aufgabe (Anteil richtig, Ø Punkte), ebenfalls als Druckansicht oder CSV.

Der Klassenbericht zeigt:

• Kennzahlen: Anzahl Übungen mit Ergebnissen, abgeschlossene Versuche, aktive Schüler/innen und die durchschnittliche Punktzahl.
• Pro Übung: Aufgabenzahl, Versuche, teilnehmende Schüler/innen, Ø Punktzahl und letztes Abschlussdatum.
• Pro Schüler/in: Anzahl bearbeiteter Übungen, Versuche und Ø Punktzahl.
• Matrix pro Fach (Schüler/in × Übung): der beste Prozentwert je Kombination.

Anders als die Kompetenz-Exporte enthält dieser Bericht auch Übungen, die mit keiner Lernstandserfassung verknüpft sind (z. B. freies Üben aus der Bibliothek).

Direkt auf der Karte gibt es zwei Schalter, die für beide Berichte (Klassenbericht und Set-Detailbericht) gelten: Anonymisieren ersetzt die Namen durch Codes, und Nur aktuelles Schuljahr (standardmässig an) begrenzt die Auswertung auf das laufende Jahr. Ausgeschaltet werden auch frühere Schuljahre einbezogen, also die Online-Übungen der Schüler/innen aus Klassen, die per Rollover übernommen wurden.

Der Rollover überführt eine Klasse ins nächste Schuljahr. Dabei werden alle aktiven Schüler/innen kopiert und in der neuen Klasse neu angelegt. Die historischen Ergebnisse bleiben in der alten Klasse erhalten und erscheinen in Klassenübersicht und Schülerprofil unter «Über die Schuljahre».

Durch die Verknüpfung wird sichergestellt, dass Fortschritte über mehrere Schuljahre hinweg dargestellt werden können, auch wenn eine Schülerin / ein Schüler die Klasse gewechselt hat.

1. Navigieren Sie zu Klassen.
2. Öffnen Sie bei der gewünschten Klasse das Menü Mehr ▾ und klicken Sie auf ↪ Rollover.
3. Wählen Sie das neue Schuljahr und die neue Klassenstufe.
4. Klicken Sie auf ↪ Klasse übernehmen.

Lernspiegel erstellt eine neue Klasse mit allen aktiven Schüler/innen. Inaktive Schüler/innen werden nicht übernommen. Jede Klasse lässt sich nur einmal übernehmen; danach zeigt das Menü «↪ Bereits übernommen».

Nach dem Rollover gilt:

• Die alte Klasse bleibt mit allen Ergebnissen bestehen.
• Die neuen Schülereinträge sind mit den alten verknüpft.
• Übungs-Zugangsdaten (QR-Code, Schüler-Passwort) werden auf den neuen Datensatz übertragen, Schüler/innen behalten ihren bisherigen Login.
• Gamifikations-Fortschritt (Lernsteine, Streak, Badges, Level) wird ebenfalls auf den neuen Datensatz übernommen, geht also nicht verloren.
• Die Online-Übungs-Einstellungen der Klasse werden mit übernommen: Gamifikation an/aus, Schüler-Bibliothek (inkl. Filter), SuS-Statistik und Klassen-Rangliste.
• Von den Adaptiven Empfehlungen kommen nur die Empfehlungs-Fächer mit. Autopilot, Zeitraum, «Erst ab», Gewichtung und Aufstiegs-Schwelle starten in der neuen Klasse wieder auf den Standardwerten, der Autopilot ist dort also zunächst aus.
• In Klassenübersicht und Schülerprofil zeigt die Karte «Über die Schuljahre» die Ergebnisse früherer Schuljahre.
• Bei Exporten mit deaktiviertem «Nur aktuelles Schuljahr» werden alle verknüpften Ergebnisse berücksichtigt.

Es gehen keine Daten verloren. Der Rollover ist ein nicht-destruktiver Vorgang.

• Archivieren setzt eine Klasse auf schreibgeschützt. Ergebnisse können nicht mehr geändert werden, die Klasse bleibt aber sichtbar. Geeignet für abgeschlossene Schuljahre ohne Schuljahreswechsel.
• Rollover erstellt eine neue Klasse für das nächste Schuljahr und überträgt die Schüler/innen. Die alte Klasse bleibt unberührt.

Nach einem Rollover empfiehlt es sich, die alte Klasse zusätzlich zu archivieren.

Ja. Ein Schuljahr endet jeweils am 31. Juli. Ab dem 1. August werden alle Klassen des abgelaufenen Schuljahres beim nächsten Login automatisch auf den Status Archiviert gesetzt. Die Daten bleiben vollständig erhalten und können weiterhin eingesehen sowie exportiert werden, Ergebnisse sind aber schreibgeschützt.

Reaktivieren Sie eine archivierte Klasse manuell auf der Seite Klassen (Menü Mehr ▾ → ▶ Reaktivieren), bleibt diese dauerhaft schreibbar und wird nicht erneut automatisch archiviert.

Schüler/innen können deaktiviert werden, ohne dass Ergebnisse verloren gehen. Inaktive SuS werden in allen Auswertungen, Listen und Filtern ausgeblendet (Ergebniserfassung, Kompetenzraster, Klassenübersicht, Schülerprofil, LP21-Kompass, Klassenvergleich, Export …) und zählen nicht in Klassendurchschnitte. Ihre Daten bleiben aber vollständig erhalten und erscheinen sofort wieder, sobald die SuS reaktiviert werden. Einzelansichten wie das Schülerprofil bleiben per Direktlink erreichbar und zeigen dann einen Hinweis «Inaktiv». Für Online-Übungen können sich deaktivierte SuS nicht mehr anmelden.

1. Öffnen Sie die Schülerliste der Klasse über Schüler/innen.
2. Klicken Sie in der Zeile der Schülerin / des Schülers auf Deaktiv.
3. Um die Schülerin / den Schüler wieder zu aktivieren, klicken Sie auf Aktivieren.

Wechselt ein Kind während des Schuljahres die Klasse, hängen Sie es um, statt es neu anzulegen: in der Schülerliste beim Kind auf «Verschieben» klicken und die Zielklasse wählen.

Alle bisherigen Ergebnisse, Beobachtungen und Übungsdaten bleiben am Kind hängen und wandern mit. Der Knopf erscheint nur, wenn Sie mehr als eine Klasse führen, und es stehen nur Klassen zur Auswahl, auf die Sie Zugriff haben.

Klassenlehrer/innen können ihre Klasse an eine andere Lehrperson im gleichen Schulhaus übergeben, z. B. bei einem Lehrerwechsel.

1. Navigieren Sie zu Klassen.
2. Öffnen Sie bei der gewünschten Klasse das Menü Mehr ▾ und klicken Sie auf ⇄ Übergeben.
3. Wählen Sie die neue Lehrperson aus der Liste aus.
4. Bestätigen Sie die Übergabe.

Beide Beteiligten erhalten eine Benachrichtigung per E-Mail. Die Übergabe ist unwiderruflich: Danach hat nur noch die neue Lehrperson Zugriff auf die Klasse als Klassenlehrperson.

1. Navigieren Sie zu Mein Profil (oben rechts im Menü).
2. Unter Meine Daten können Sie Ihren vollständigen Namen und Ihre E-Mail-Adresse ändern sowie Ihren Kanton wählen (nötig für die kantonale Zeugnis-Übersicht der überfachlichen Kompetenzen und für die Lehrplan-Fassung im LP21-Kompass). Klicken Sie danach auf Profil speichern.
3. Unter Anmeldung & Sicherheit → Passwort ändern können Sie Ihr Passwort aktualisieren: Geben Sie das aktuelle Passwort, das neue Passwort (mind. 8 Zeichen) und dessen Bestätigung ein und klicken Sie auf Passwort ändern. Sie bleiben danach angemeldet.

Der Benutzername kann nicht geändert werden.

Jede Seite lässt sich als Favorit festhalten. Klicken Sie dazu oben neben dem Seitentitel auf den Stern. Die Seite erscheint danach zuoberst in der Seitennavigation im Bereich Favoriten, direkt unter dem Dashboard, und ist von überall mit einem Klick erreichbar.

• Wieder entfernen: Auf der Seite nochmals auf den (dann gefüllten) Stern klicken.
• Auch Detailseiten: Gespeichert wird die Seite mitsamt Auswahl, also zum Beispiel die Statistik eines bestimmten Übungssets oder das Kompetenzraster einer bestimmten Klasse.
• Name des Favoriten: Es wird der Titel der Seite übernommen, ergänzt um das, was die Seite gerade zeigt: Klasse, Schüler/in, Übungsset oder Lernstandserfassung («Kompetenzraster: Demo 5a», «Ergebnisse erfassen: Demo 5a, Demo Brüche»). So lassen sich mehrere Favoriten derselben Seite unterscheiden. Lange Namen werden in der Navigation gekürzt, der volle Text erscheint, wenn Sie mit der Maus darauf zeigen.
• Höchstens acht Favoriten: So bleibt die Liste kurz. Ist sie voll, entfernen Sie zuerst einen bestehenden Favoriten.
• Persönlich: Favoriten gelten nur für Ihr Konto und bleiben nach dem Abmelden erhalten.

In der Karte Mein Profil → Darstellung & Bedienung stellen Sie ein, wie Lernspiegel aussieht und sich bedienen lässt. Alle Optionen werden sofort gespeichert, ohne separaten Speichern-Knopf:

• Design (automatisch / hell / dunkel): Voreingestellt ist Automatisch: Lernspiegel übernimmt dann die Einstellung Ihres Geräts und wechselt mit, sobald dieses zum Beispiel abends auf dunkel schaltet. Oder stellen Sie fix hell beziehungsweise den augenschonenden dunklen Modus ein. Die Änderung wirkt sofort, wird für Ihr Konto gespeichert und gilt bei jeder Anmeldung; der Sonne-/Mond-Schalter oben in der Topbar stellt direkt hell oder dunkel ein und beendet damit den automatischen Modus. Kompetenzraster, Diagramme, Filter und Statusmeldungen passen sich automatisch an.
• Bevorzugte Ansicht für Ergebnisse: Legt fest, ob «Ergebnisse erfassen» standardmässig als Raster (alle Schüler/innen und Kompetenzen) oder Pro Kind (ein Kind nach dem anderen) öffnet. Ein Wechsel auf der Seite selbst ändert die Einstellung ebenfalls; auf dem Handy öffnet die Seite immer «Pro Kind».
• Schnellzugriff in der Topbar: Blendet den Hell-/Dunkel-Schalter in der Topbar ein oder aus. Das Erscheinungsbild bleibt weiterhin hier in der Karte änderbar.
• Hilfe-Schaltfläche: Blendet das runde Hilfe-Symbol unten rechts ein oder aus, das auf jeder Seite die passenden Hilfe-Themen direkt im Fenster zeigt (mit «In der Hilfe öffnen» und «Alle Hilfe-Themen»).
• Navigation anpassen: Blendet nicht benötigte Menüpunkte aus der Seitenleiste aus (gruppiert wie das Menü, mit PRO-Kennzeichnung). Ausblenden lassen sich die meisten Einträge unter «Unterricht» und «Auswertung» sowie die Jahresplanung. Immer sichtbar bleiben Dashboard, Ergebnisse erfassen, Schülerprofil, Klassen, Schüler/innen, Fachlehrpersonen, Bewertungsstufen, Profil und Support. Ausgeblendete Funktionen sind weiterhin über die direkte Adresse erreichbar, nur der Menü-Eintrag verschwindet.

Datenschutz-bezogene Optionen (Anonymisierungsmodus, Klassenvergleich) liegen in der eigenen Karte «Datenschutz & Sichtbarkeit» (siehe die nächsten Einträge).

Der Anonymisierungsmodus ersetzt alle Schülernamen auf allen Seiten durch anonyme Codes (z. B. AB12345678). Das ist nützlich für:

• Präsentationen und Demonstrationen vor Kolleginnen und Kollegen
• Schulungen oder Weiterbildungen
• Besprechungen, bei denen der Bildschirm geteilt wird

Aktivieren / Deaktivieren: Unter Mein Profil → Datenschutz & Sichtbarkeit → Anonymisierungsmodus. Ein Klick auf Anonymisieren aktiviert den Modus, ein Klick auf Namen anzeigen deaktiviert ihn wieder.

Wenn der Modus aktiv ist, erscheint in der Topbar ein bernsteinfarbenes «Anonym»-Badge als Erinnerung. Ein Klick darauf deaktiviert den Modus sofort.

Hinweis: Der Modus gilt nur für die aktuelle Browser-Sitzung und wird beim Schliessen des Browsers automatisch zurückgesetzt.

In der Karte Mein Profil → Datenschutz & Sichtbarkeit legen Klassenlehrpersonen fest, ob ihre Klasse im anonymisierten Klassenvergleich für andere Lehrpersonen sichtbar ist.

Ist die Teilnahme deaktiviert, werden Ihre Klassendaten anderen Lehrpersonen nicht angezeigt; umgekehrt sehen Sie dann selbst auch keinen Vergleich. Die Einstellung wird sofort gespeichert.

In der Karte Mein Profil → Lehrmittel wählen Sie per Schalter, welche Lehrmittel-Anbieter Sie im Unterricht einsetzen. Lernstandserfassungen nicht ausgewählter Anbieter werden unter Ergebnisse erfassen und in der Jahresplanung ausgeblendet. Die Auswahl wird sofort gespeichert.

Ohne Anpassung sehen Sie standardmässig alle Anbieter.

In der Karte Mein Profil → Benachrichtigungen schalten Sie den Newsletter mit gelegentlichen Informationen und Updates per Schalter ein oder aus. Die Änderung wird sofort gespeichert.

Manche Dinge geschehen, während Sie nicht in Lernspiegel sind. Dafür erscheint oben rechts in der Kopfzeile eine Glocke, sobald es etwas Ungelesenes gibt. Liegt nichts an, ist sie nicht da.

Gemeldet werden unter anderem:

• Ein Support-Ticket von Ihnen wurde beantwortet.
• Eine eingereichte Erfassung oder ein eingereichtes Übungsset wurde geprüft, veröffentlicht, abgelehnt oder entfernt.
• Eine Klasse wurde Ihnen übergeben.

Ein Klick öffnet die Liste; ein Eintrag führt direkt an die betreffende Stelle. Gelesenes verschwindet einzeln oder gesammelt über «Alle als gelesen». Mehrere Antworten zum selben Ticket werden zu einer Meldung gebündelt.

Es gibt zwei Wege zur Pro-Lizenz:

Persönlicher Pro-Plan (Stripe):

1. Öffnen Sie die Seite Pro-Version (auch über «★ Pro freischalten» in der Vorschau einer Pro-Funktion).
2. Wählen Sie zwischen Monatlich und Jährlich.
3. Klicken Sie auf Monatlich abonnieren bzw. Jährlich abonnieren. Sie werden zu Stripe weitergeleitet.
4. Nach Abschluss der Zahlung wird Ihr Pro-Zugang automatisch aktiviert.

Schulhaus-Lizenz:

Falls Ihre Schule eine Schulhaus-Lizenz hat oder plant, wenden Sie sich an die Schulhaus-Administration. Lehrpersonen unter einer Schulhaus-Lizenz erhalten Pro-Zugang über die Schulverwaltung. Schulhaus-Admins schliessen die Lizenz selbst ab, wahlweise per Kreditkarte oder per Rechnung (siehe Abschnitt Schulhaus-Administration).

Pro-Nutzer mit einem persönlichen Stripe-Abonnement können dieses über Mein Profil → Abonnement → Abonnement verwalten einsehen, ändern oder kündigen. Sie werden dabei auf das Stripe-Kundenportal weitergeleitet.

Haben Sie einen Gutscheincode erhalten, lösen Sie ihn selbst ein: unter Mein Profil bei Ihrem Abonnement im Feld «Gutscheincode einlösen». Der Code wird sofort geprüft und, wenn er gültig ist, auf Ihr laufendes Abonnement gelegt. Die Anzeige nennt danach den reduzierten Betrag der nächsten Rechnung und wie lange der Rabatt gilt.

Für eine Schullizenz läuft das getrennt davon über Mein Schulhaus.

Das Feld erscheint nur, wenn ein aktives Abonnement ohne bestehenden Rabatt vorliegt und es nicht gekündigt ist. Einen gewährten Rabatt können Sie mit «Rabatt entfernen» selbst wieder lösen, solange die nächste Rechnung noch nicht erstellt ist.

Ja. Unter Mein Profil → Gefahrenzone → Konto löschen fordern Sie die Löschung an (Knopf Bestätigungs-E-Mail senden). Sie erhalten anschliessend eine Bestätigungs-E-Mail; erst der Klick auf den Link darin löscht das Konto endgültig.

Voraussetzung: Sie führen keine Klassen mehr. Solange noch Klassen auf Sie laufen, ist die Löschung gesperrt. Sie haben zwei Möglichkeiten (beide unter Klassen im Menü Mehr):

• Übergeben an eine andere Klassenlehrperson: Alle Daten bleiben erhalten, auch die von Ihnen erfassten Beurteilungen. Nur Ihr Name als erfassende Person entfällt dort. Eine Übergabe ist allerdings nur innerhalb desselben Schulhauses möglich.
• Löschen, wenn die Daten nicht mehr gebraucht werden: Dann werden Schüler/innen, Ergebnisse, Beurteilungstexte und überfachliche Einschätzungen mitentfernt.

Was mit Ihren Inhalten geschieht: Eigene Übungssets, Zuweisungen und Lernstandserfassungen werden beim Löschen des Kontos automatisch mitentfernt, samt hochgeladener Dateien (Aufgaben- und Lösungsschlüssel, Bilder und Töne in Übungsaufgaben). Ausser es wurde bereits damit gearbeitet (gelöste Übungen bzw. erfasste Beurteilungen): Solche Inhalte bleiben mitsamt ihren Dateien bestehen, damit anderen Lehrpersonen keine Daten verloren gehen; Ihr Name erscheint dort nicht mehr.

Hinweis für Schulhaus-Admins: Das Löschen ist nicht möglich, solange Sie die einzige Admin-Person Ihres Schulhauses sind. In diesem Fall muss zuerst eine weitere Admin-Person ernannt werden. Möchten Sie Ihr Konto als einzige Admin-Person dennoch löschen, wenden Sie sich bitte an den Support.

Für weitere Fragen oder technische Probleme steht Ihnen das Support-Formular zur Verfügung:

• Nach dem Anmelden: Support unten in der Seitenleiste.
• Per E-Mail.

Über Support (unten in der Seitenleiste) erreichen Sie unser Ticket-System: kein einmaliges Kontaktformular, sondern ein nachverfolgbarer Verlauf.

Ticket einreichen:

1. Wählen Sie eine Kategorie (z. B. Technisches Problem, Abrechnung & Lizenz, Konto & Zugang, Funktionswunsch, «Fehler in Übung melden» oder «Fehler in Lernstandserfassung melden» …).
2. Geben Sie einen aussagekräftigen Betreff und Ihre Nachricht ein.
3. Nach dem Absenden erhalten Sie eine Bestätigung, das Team wird benachrichtigt.

Status verfolgen: Jedes Ticket zeigt seinen Stand:

• Offen: eingegangen, noch nicht in Bearbeitung.
• In Bearbeitung: das Team kümmert sich darum.
• Gelöst: aus unserer Sicht erledigt. Sie können trotzdem antworten; das öffnet das Ticket wieder.
• Geschlossen: endgültig abgeschlossen. Für ein neues Anliegen eröffnen Sie bitte ein neues Ticket.

Antworten & nachverfolgen: Im Ticket-Verlauf können Sie jederzeit nachfragen oder Angaben ergänzen. Eine Antwort auf ein bereits gelöstes Ticket öffnet es wieder. Ist ein Ticket geschlossen, eröffnen Sie bei Bedarf ein neues.

Schulhaus-Admins verwalten ein ganzes Schulhaus. Sie finden in der Seitenleiste unter Mein Schulhaus drei Einträge:

• Benutzer: Lehrpersonen anlegen, einladen, Rollen vergeben und verwalten.
• Klassen im Schulhaus: Klassen des Schulhauses anlegen, Klassen- und Fachlehrpersonen zuweisen.
• Schulhaus (Seite «Mein Schulhaus»): Stammdaten und die Schullizenz (Pro für alle zugewiesenen Lehrpersonen).

Als Klassenlehrperson können Sie die Rolle im Profil in der Karte Schulhaus-Administration selbst übernehmen. Die Karte erscheint in zwei Fällen:

• Sie gehören noch keinem Schulhaus an: Mit Schulhaus erstellen geben Sie den Namen Ihres Schulhauses ein und bestätigen mit Erstellen & übernehmen. Das Schulhaus wird angelegt, und Sie sind dessen Schulhaus-Admin.
• Ihr Schulhaus hat noch keine Admin-Person: Mit Rolle übernehmen und Übernehmen werden Sie Schulhaus-Admin für Ihr bestehendes Schulhaus.

In beiden Fällen bleiben Sie auch Klassenlehrperson: Ihre Klassen, Resultate und Einstellungen bleiben erhalten. Fachlehrpersonen, die Sie Ihren Klassen zugewiesen haben und die noch keinem Schulhaus angehören, werden ins Schulhaus mitgenommen, sofern die Schullizenz genügend Plätze hat.

Nach der Bestätigung werden Sie abgemeldet. Melden Sie sich erneut an; danach steht in der Seitenleiste der Bereich Mein Schulhaus zur Verfügung.

Unter Benutzer gibt es zwei Wege:

• Direkt anlegen (Knopf + Benutzer hinzufügen): Sie erstellen das Konto sofort (Name, Benutzername, E-Mail, Startpasswort) und wählen die Rolle. Die Lehrperson erhält eine Willkommens-E-Mail mit den Zugangsdaten.
• Per E-Mail einladen (Knopf Existierender Benutzer zu Schulhaus einladen): Sie laden eine bereits registrierte Lehrperson, die noch keinem Schulhaus angehört, über ihre E-Mail-Adresse in Ihr Schulhaus ein. Der Einladungslink ist 7 Tage gültig; die Person nimmt selbst an.

Beim direkten Anlegen wählen Sie die Rolle: Klassenlehrperson, Fachlehrperson oder Schulhaus-Admin. Eingeladene Personen behalten ihre bisherige Rolle; ändern lässt sie sich danach über Bearbeiten.

Pro Lehrperson stehen unter Benutzer zur Verfügung:

• Bearbeiten: Name und Rolle ändern. Ein Schulhaus-Admin kann zusätzlich die Zweitrolle Klassenlehrperson erhalten («Auch als Klassenlehrperson tätig»).
• Passwort: ein neues Startpasswort setzen.
• Entfernen: Die Person wird vom Schulhaus getrennt. Das Konto bleibt bestehen und sie behält ihre eigenen Klassen, verliert aber den Zugang zu Schulhaus-Funktionen und fremden Klassen.

Sie können auch weitere Schulhaus-Admins ernennen, indem Sie einer Person die Admin-Rolle geben.

Gesendete Einladungen sehen Sie mit ihrem Status:

• Ausstehend: gesendet, noch nicht angenommen.
• Angenommen / Abgelehnt: die Person hat reagiert.
• Abgelaufen: der Link war über 7 Tage alt.

Ausstehende Einladungen können Sie erneut senden (der Link gilt dann wieder 7 Tage ab dem erneuten Versand). Widerrufen lässt sich jede noch nicht angenommene Einladung.

Unter Klassen im Schulhaus sehen Sie alle Klassen Ihres Schulhauses und können:

• Klasse hinzufügen: mit Name, Klassenstufe, Schuljahr und Klassenlehrperson.
• Klasse bearbeiten: Angaben anpassen, z. B. die Klassenlehrperson wechseln.
• Fachlehrpersonen zuweisen (Knopf in der Spalte «Fachlehrpersonen»): pro Fach, mit Berechtigung Nur Lesen (Ergebnisse ansehen) oder Lesen & Schreiben (Ergebnisse erfassen).
• Klasse löschen.

Mit einer Schullizenz erhalten alle zugewiesenen Lehrpersonen automatisch Pro. Der Abschluss und die Verwaltung laufen über Mein Schulhaus. Die Schritte (abschliessen per Karte oder Rechnung, Tier wechseln, kündigen) sind in den beiden folgenden Einträgen beschrieben.

Die Tiers begrenzen die Anzahl Lehrpersonen:

• S: bis 10 Lehrpersonen
• M: bis 25 Lehrpersonen
• L: unbegrenzt

Schulhaus-Admins schalten mit einer Schullizenz für alle zugewiesenen Lehrpersonen automatisch Pro frei. Der Abschluss erfolgt selbstständig unter Mein Schulhaus.

1. Öffnen Sie Mein Schulhaus und wählen Sie im Bereich Schullizenz das passende Tier (S/M/L), je nach Anzahl Lehrpersonen.
2. Wählen Sie die Zahlungsart:
   • Karte (sofort): Zahlung per Kreditkarte über Stripe; die Lizenz ist unmittelbar nach der Zahlung aktiv.
   • Auf Rechnung (Zahlungsziel 30 Tage): Sie hinterlegen die Rechnungsdaten (Name, Adresse, Rechnungs-E-Mail, optional Bestellnummer). Die Rechnung wird per E-Mail mit Zahlungslink zugestellt und kann bequem online (Karte oder Klarna) beglichen werden. Das ist ideal, wenn die Schule eine Rechnung für die Buchhaltung benötigt oder nicht sofort zahlen kann.

Solange eine Rechnung offen ist, können Sie sie über «Rechnung ansehen & bezahlen» direkt begleichen oder mit «Rechnung erneut senden» nochmals zustellen lassen.

Gutscheincode: Beim Abschluss auf Rechnung steht im Bestellformular das Feld «Gutscheincode (optional)» mit dem Knopf «Prüfen». Der Rabatt wird auf die erste Rechnung angewendet; ist der Code ungültig, wird die Bestellung nicht ausgelöst. Bei einer bereits laufenden Schullizenz lösen Sie einen Code im Bereich Schullizenz über «Gutscheincode einlösen» ein, dort lässt sich ein gesetzter Rabatt auch wieder entfernen.

Eine aktive Schullizenz verwalten Sie ebenfalls unter Mein Schulhaus:

• Tier wechseln: Ein Upgrade (höheres Tier) wird bei Zahlung per Rechnung über eine separate, anteilige Rechnung abgewickelt und erst nach deren Bezahlung freigeschaltet. Bei Kartenzahlung gilt ein Upgrade sofort, die anteilige Differenz wird direkt belastet. Ein Downgrade wird immer auf die nächste Verlängerung geplant, bis dahin bleibt das aktuelle Tier aktiv. Ein geplantes Downgrade oder ein noch unbezahltes Upgrade nehmen Sie mit Downgrade widerrufen bzw. Upgrade widerrufen zurück.
• Kündigen: Die Lizenz läuft bis zum Ende der bezahlten Periode und verlängert sich danach nicht mehr. Alle Lehrpersonen behalten bis dahin den Pro-Zugang. Eine Kündigung lässt sich vor Periodenende wieder widerrufen.

Bleibt eine Verlängerungs- oder Upgrade-Rechnung unbezahlt, erhalten die Schulhaus-Admins eine Erinnerung; nach Fristablauf wird die Bestellung storniert bzw. der Pro-Zugang nach der Karenzfrist beendet.

Die Werkzeuge sind kleine interaktive Helfer für den Unterricht, die direkt im Browser laufen, kostenlos und ohne Anmeldung. Sie erzeugen eine Anschauung per Klick, die sich am Bildschirm nutzen oder als Bild speichern lässt.

Verfügbar sind neunundvierzig Werkzeuge in sieben Bereichen: Mathematik, NMG, Sprache, Gestalten, Musik, Beurteilung und Allgemein. Achtundzwanzig davon sind 3D-Modelle zum Drehen und Ausprobieren; ihre Bedienung erklärt Wie bediene ich die 3D-Modelle?, weiter unten ist jedes Modell einzeln beschrieben.

Auf der Übersicht filtern die Knöpfe nach Fach, das Suchfeld darüber findet Werkzeuge auch über ihr Thema (z. B. «Mond», «Bruch» oder «Puls»). Mehrere Wörter grenzen weiter ein, die Zahlen in den Fach-Knöpfen zeigen die Treffer.

• Öffnen Sie ein Werkzeug unter Werkzeuge und stellen Sie es passend ein (z. B. Zahlenraum, Betrag, Uhrzeit).
• Am Beamer oder Whiteboard hebt der Spotlight-Knopf das Werkzeug hervor, dunkelt den Hintergrund ab und vergrössert die Darstellung so weit, wie sie ganz ins Bild passt. Der Knopf Nur Darstellung blendet zusätzlich die Steuerung aus, dann bleibt am meisten Platz.
• Mit Als Bild speichern erhalten Sie ein PNG für Arbeitsblätter, Präsentationen oder den Ausdruck.
• Wie die 3D-Modelle bedient werden, steht unter Wie bediene ich die 3D-Modelle?.

Die 3D-Modelle (auf der Übersicht mit dem Tag «3D-Modell») füllen den ganzen Bildschirm und sind alle gleich aufgebaut.

• Aufbau: oben links Titel und Kennzahlen, oben rechts die Symbolleiste und darunter die Bedienung mit zwei bis vier Reitern, unten links die Infokarte mit dem Wichtigsten zum Thema und den Bedientipps.
• Bewegen: Ziehen neben dem Objekt dreht, Mausrad oder zwei Finger zoomen.
• Symbolleiste (auf Tablet und Handy zeigt langes Drücken den Namen):
  • Kreispfeil: Ansicht zurücksetzen.
  • Pfeil nach unten: Ansicht als Bild speichern (ohne Beschriftungen).
  • Kette: Link kopieren, der das Modell genau so öffnet, wie es gerade eingestellt ist (z. B. Mondphasen, Vollmond, Blick von der Erde). Die Meldung oben bietet «Link öffnen» und «Als QR-Code» fürs Arbeitsblatt.
  • Glühbirne: Forscherfragen für die Klasse.
  • Vollbild, daneben der Präsentationsmodus (Bildschirm-Symbol oder Taste P, Esc beendet): Er blendet für den Beamer alles bis auf die Symbolleiste aus.
• Bedienung und Infokarte ein- und ausblenden: Das Symbol ganz rechts (auf dem Handy der Knopf «Steuerung») klappt die Bedienung auf und zu. Der Knopf «i» unten links (auf dem Handy oben rechts) öffnet die Infokarte, «×» schliesst sie; ein Punkt am «i» zeigt, dass es Neues zu lesen gibt. Die Ansicht bleibt dabei stehen.
• Beim Öffnen sind Bedienung und Infokarte auf grossen Bildschirmen (ab etwa 1400 × 800 Pixel) offen, sonst eingeklappt; auf dem Handy ist die Infokarte immer zu. Die beiden Knöpfe pulsieren kurz. Ihre Wahl merkt sich der Browser für alle Modelle.

Wie Sie ein Werkzeug-Bild direkt in eine Übungsaufgabe übernehmen, steht im Abschnitt Online-Übungen → Ein Werkzeug-Bild in eine Aufgabe übernehmen.

Zahlenmauern, Zehnerholz, Punktefelder, Bruchbilder, Geldbeträge, Uhrzeiten, Stellenwerttafel, Zahlenstrahl, Rechenstrich, Hundertertafel, Würfelgebäude, Koordinatensystem, Würfelnetze, Geobrett, Winkel, Verhältnistabelle, Säulen-/Balkendiagramm und Grössen-Umwandlungstafel. Die Hundertertafel zeigt auf Wunsch auch die Einmaleins-Tafel.

Dazu zwei 3D-Modelle: Geometrische Körper und Symmetrie und Spiegel.

• Sprache: Wortsuchrätsel mit eigenen Wörtern, Richtungen und Grösse wählbar.
• Beurteilung: Notenschlüssel mit Maximalpunktzahl, Rundung und Stufen.
• Allgemein: QR-Code-Generator: Link oder Text als QR-Code, auf Wunsch mit Beschriftung darunter (etwa «Hörtext Lektion 4»). Der Code entsteht in Ihrem Browser, der Inhalt wird nirgendwohin übertragen.

Die 3D-Modelle für NMG, Gestalten und Musik sind weiter unten einzeln beschrieben.

Im Eisen ordnen die Schüler/innen mit dem Stabmagneten die Elementarmagnete (Büroklammer-Test, Schütteln, Erhitzen), danach lassen sie Magnete anziehen und abstossen, mit Kraftpfeilen und Eisenspänen. Passt zu NMG.5.2 (Magnetische Phänomene) und NMG.3.3 (Modell der Elementarmagnete).

Magnetismus 3D-Modell öffnen →

Mit Batterie, Schalter und Lampe testen die Schüler/innen an einer Prüfstelle, welche Gegenstände den Strom leiten (auch Salz- und Leitungswasser), und schalten zwei Lampen in Reihe oder parallel, auf Wunsch mit eigenem Schalter je Lampe. Plus- und Minuspol sind markiert; eine zweite oder eine leere Batterie zeigt, was die Spannung bewirkt. Ein blanker Draht über der Lampe zeigt, was ein Kurzschluss ist, und der Schaltplan zeichnet den Aufbau mit Schaltzeichen mit. Im Teil «Selber bauen» legen die Kinder Batterien, Lampen und Schalter frei hin und verbinden sie mit Kabeln (nach dem ersten Anschluss zeigt eine Vorschau, wo das Kabel hinführt); der Aufbau lässt sich per Link teilen. Passt zu NMG.5.2 (Elektrische Phänomene).

Stromkreis 3D-Modell öffnen →

Im Schattentheater verschieben die Schüler/innen eine Lampe und messen den Schatten an der Wand, mit zwei Lampen entstehen Kern- und Halbschatten, mit farbigen Lampen farbige Schatten. Im zweiten Teil wandert der Schatten eines Schattenstabs über den Tag (Uhrzeit und Datum wählbar), im dritten lenken drehbare Spiegel einen Lichtstrahl ins Ziel. Passt zu NMG.4.3 (Licht) und NMG.4.5 (Sonnenstand).

Licht und Schatten 3D-Modell öffnen →

Im Reiter «Kügelibahn und Feder» stellen die Schüler/innen Starthöhe und Hügel ein, auch durch Ziehen am Modell, und lassen die Kugel los. Die Balken zeigen Lageenergie, Bewegungsenergie und Wärme, die zusammen immer gleich bleiben. Das Aufziehauto fährt mit mehr Umdrehungen weiter. Beim «Stausee» regelt man die Wassermenge, spielt den Jahreslauf ab oder lässt das Kraftwerk pumpen; ein Tippen auf einen Namen fliegt zum Teil der Anlage. «Wind und Sonne» zeigt einen ganzen Tag mit Windrad, Solaranlage und Batterie, im Sommer und im Winter, dazu einen Vergleich, wann Wasser, Wind und Sonne Strom liefern. In «Energie sparen» wählt man in fünf Alltagssituationen, der Energiezähler zeigt den Unterschied. Bedienung mit Maus, Finger oder Tastatur. Passt zu NMG.3.2; weiter mit dem Stromkreis, dem Wasserkreislauf und dem Velo (Dynamo als Energiewandler).

Energie 3D-Modell öffnen →

Im Reiter «Hebel» tippen die Schüler/innen auf die Wippe, um Klötze hinzulegen (ein Klotz: 100 g, rund 1 N). Klötze und den roten Drehpunkt kann man ziehen, die Merk-Karte rechnet Kraft × Hebelarm für beide Seiten, «Aufgabe» stellt ein Rätsel. Schere, Zange, Schubkarre und Flaschenöffner zeigen Drehpunkt, Kraft und Last. Im Reiter «Rolle, schiefe Ebene, Keil» zieht man am Kraftmesser und vergleicht Kraft und Weg, stellt die Neigung der Rampe ein oder spaltet Holz mit der Axt. Im Reiter «Gleichgewicht und Stabilität» werden Klötze gestapelt oder ein Brett geneigt: Der Turm kippt, sobald das Lot vom Schwerpunkt die Standfläche verlässt. Bedienung mit Maus, Finger oder Tastatur (Pfeiltasten). Passt zu NMG.5.1 und NMG.3.1. Passend dazu: Velo 3D-Modell (Bremshebel und Bremsarm als Hebel).

Hebel und einfache Maschinen 3D-Modell öffnen →

Ein Jugendvelo mit 26-Zoll-Rädern im Montageständer. Aufbau und Sicherheit: 14 Teile antippen und erklärt bekommen, «Auseinandernehmen» zeigt alle Teile einzeln; wer an der Tretkurbel dreht, bewegt Kette, Ritzel und Hinterrad (mit Freilauf). Bei «Verkehrstauglich?» ein zufälliges Velo prüfen (z. B. rotes Licht vorne, fehlende Pedal-Rückstrahler, abgefahrener Reifen); eine fehlende Klingel ist seit 2017 kein Fehler mehr. Übersetzung: Kettenblatt und Ritzel wählen, «Eine Pedalumdrehung» misst mit dem Massband, wie weit das Velo fährt; «Abspielen» zeigt mit wählbarer Trittfrequenz das Tempo. Bremse und Licht: Bremshebel und Bremsarm als Hebel (Kraft × Hebelarm), Felgen- oder Scheibenbremse; Anhalteweg auf trockener und nasser Strasse, nach dem Halt mit Überblick über Reaktions- und Bremsweg; in der Nacht Dynamo, Nabendynamo mit Standlicht oder Batterielicht. Bedienung mit Maus, Finger oder Tastatur. Passt zu NMG.5.1, NMG.3.1, NMG.3.2 und NMG.8.5. Passend dazu: Hebel und einfache Maschinen und Energie.

Velo 3D-Modell öffnen →

Eine Landschaft mit Meer, Land und Bergen zeigt, wie Wasser verdunstet, Wolken bildet und als Regen oder Schnee zurückkommt, im Bach und im Grundwasser. Mit «Tropfen verfolgen» begleiten die Schüler/innen einen Tropfen durch den ganzen Kreislauf; Sonne, Wind und Winter lassen sich einstellen. Im zweiten Teil wird Eis auf einer Heizplatte zu Wasser und Dampf, auf Wunsch im Teilchenmodell; beim Schmelzen und Sieden bleibt die Temperatur stehen. Passt zu NMG.4.4 (Wetter), NMG.2.2 (Wasser) und NMG.3.3 (Stoffe).

Wasserkreislauf 3D-Modell öffnen →

Wolken: acht Wolkenarten stehen in ihrer Höhe über dem Berner Oberland, mit Steckbrief und den drei Stockwerken; ein Gewittertag im Zeitraffer von der Quellwolke bis zur Gewitterwolke mit Amboss, mit «Blitz und Donner» zählen die Schüler/innen die Sekunden bis zum Donner (Sekunden ÷ 3 = Abstand in km). Wind: Windstärke 0 bis 12 nach Beaufort an Baum, Fahne, Rauch und Wellen, acht Windrichtungen mit Windsack und Wetterhahn, Sturmwarnleuchte; Föhn über dem Gotthard mit Temperaturkurve. Messen: Wetterstation mit Thermometer, Hygrometer, Regenmesser, Windmesser und Barometer, eine Woche messen mit Tabelle und Diagramm, das Klima von Bern Monat für Monat. Wetterbericht: Wettersymbole einer Woche auf der Schweizer Karte, Hoch, Tief und Fronten über Europa, Schulreise auf die Rigi planen und Verhalten bei Gewitter, Hitze und Glätte. Jeder Reiter mit Rätsel.

Wetter 3D-Modell öffnen →

Die Planeten und der Zwergplanet Pluto kreisen mit echten Umlaufzeiten um die Sonne und stehen dort, wo sie am angezeigten Datum wirklich stehen (Knopf «Heute», Datum von 1950 bis 2100 mit dem Regler wählen, eintippen oder im Kalender auswählen), mit Steckbrief (auch zur Sonne; nochmals antippen führt zurück zur Übersicht), Schalter für echte Grössen (Sonne und Planeten im echten Verhältnis), Grössenvergleich mit der Sonne und echten Abständen («Wäre die Sonne ein Fussball …»). Im zweiten Teil entstehen die Mondphasen zu jedem gewählten Datum (auch im Zeitraffer mit wählbarem Tempo), von oben (Sonnenstrahlen zuschaltbar) oder von der Erde aus mit Horizont und Tageszeit gesehen, auf der Nord- oder Südhalbkugel, dazu Sonnen- und Mondfinsternis. Der dritte Teil zeigt, wie die schräge Erdachse die Jahreszeiten macht, mit der Tageslänge in der Schweiz (oder mit dem Schalter «Südhalbkugel» in Neuseeland) zu jedem gewählten Datum; das Jahr läuft im gewählten Tempo ab. Erde und Mond tragen echte Karten der NASA. Passt zu NMG.4.5 (Erde und Universum).

Sonnensystem 3D-Modell öffnen →

Sechzehn Dinosaurier vom kleinen Compsognathus bis zum riesigen Argentinosaurus lassen sich drehen und von nahem ansehen. Ein Mensch (1,80 m) und ein Haus (9 m) zeigen, wie gross sie wirklich waren. Mit «Augenhöhe» steht man selbst vor dem Tier (im Steckbrief an der Stelle des Menschen, wenn er eingeblendet ist) und schaut aus 1,65 m Höhe zu ihm hinauf; durch Ziehen schaut man umher, mit dem Mausrad oder zwei Fingern geht man näher heran. Eine farbige Kachel zeigt, ob das Tier Pflanzen, Fleisch oder beides frass. Der Steckbrief nennt Zeitalter mit Zeitleiste, Lebensraum, Nahrung und Merkmale. Im zweiten Teil stehen bis zu sechs Tiere nebeneinander, die Längen erscheinen als Balken. Passt zu NMG.2.4 (Artenvielfalt und Ordnungssysteme) und NMG.9.1 (Zeitstrahl).

Dinosaurier 3D-Modell öffnen →

Vom Laich über die Kaulquappe mit Aussenkiemen, mit Hinter- und mit Vorderbeinen bis zum Jungfrosch und zum Grasfrosch, alle sieben Stufen in echter Grösse mit einem Lineal darunter und dem Kreislauf in der Merk-Karte. Mit «Alle» stehen die Stufen nebeneinander. Im zweiten Teil vergleichen die Schüler/innen sechs einheimische Amphibien (Grasfrosch, Laubfrosch, Erdkröte, Gelbbauchunke, Bergmolch, Feuersalamander) und drehen sie um, um die Bauchseite zu sehen. Der dritte Teil zeigt Monat für Monat ein Jahr am Weiher: Winterruhe, Wanderung mit Krötenzaun, Laich, Kaulquappen und Jungfrösche. Passt zu NMG.2.3 (Wachstum und Entwicklung), NMG.2.1 (Lebensräume) und NMG.2.4 (Artenvielfalt).

Frosch 3D-Modell öffnen →

Die Verwandlung des Tagpfauenauges Tag für Tag: Eier unter dem Brennnesselblatt, Raupen mit vier Häutungen, Vorpuppe, Puppe und das Schlüpfen, bei dem sich die Flügel entfalten. Alles in echter Grösse mit Lineal, mit grossen Bildknöpfen für die Stationen (auch für den Kindergarten) und dem Kreislauf in der Merk-Karte; «Alle» legt alle Stufen in einen Kreis. Im zweiten Teil vergleichen die Schüler/innen sechs einheimische Arten (Tagpfauenauge, Zitronenfalter, Schwalbenschwanz, Kohlweissling, Apollofalter, Distelfalter), je mit Raupe und Futterpflanze, und klappen die Flügel zu, um die Unterseite zu sehen. Der dritte Teil zeigt den Körperbau zum Antippen, den Rüssel beim Nektartrinken, die Flügelschuppen unter der Lupe und im Jahreslauf, wie jede Art überwintert (als Falter, Ei oder Puppe; der Distelfalter zieht in den Süden). Passt zu NMG.2.3 (Wachstum und Entwicklung), NMG.2.4 (Artenvielfalt) und NMG.2.1 (Lebensräume).

Schmetterling 3D-Modell öffnen →

Je ein einheimisches Tier steht für eine Klasse: Bachforelle (Fische), Grasfrosch (Amphibien), Zauneidechse (Reptilien), Amsel (Vögel) und Rotfuchs (Säugetiere). Die Merk-Karte nennt Körperbedeckung, Atmung, Fortpflanzung und Körpertemperatur. Mit «Skelett» wird die Haut durchsichtig und die Wirbelsäule sichtbar, mit «Nachwuchs» kommen Laich, Ei oder ein Junges dazu. Im zweiten Teil stehen alle fünf in echter Grösse nebeneinander. Im dritten bestimmen die Schüler/innen mit Ja/Nein-Fragen die Klasse, auch bei Tieren, die täuschen, etwa Delfin, Fledermaus, Pinguin oder Blindschleiche. Passt zu NMG.2.4 (Tiere ordnen) und NMG.2.2.

Wirbeltiere 3D-Modell öffnen →

Auge und Ohr lassen sich drehen und aufschneiden. Beschriftet sind die Schutzeinrichtungen des Auges (Augenbraue, Lid mit Wimpern, Tränenflüssigkeit, Hornhaut, Bindehaut) sowie Ohrmuschel, Gehörgang und Trommelfell; «Licht» bzw. «Schall» zeigt Schritt für Schritt, wie Licht und Schall hineinkommen. Im zweiten Teil bewegen die Schüler/innen mit Reglern Schulter, Ellbogen, Knie und Kopf und lernen Kugel-, Scharnier- und Drehgelenk kennen; «Muskeln» zeigt Beuger und Strecker, «Gehen» den aufrechten Gang von der Seite. Im dritten Teil fliesst das Blut durch Arterien und Venen; «Bewegung» macht Puls und Atmung schneller, «Blut verfolgen» begleitet ein Blutkörperchen durch Lunge und Körper. Im vierten Teil, der Verdauung, lassen sich die Organe vom Mund bis zum Enddarm antippen; die Reise eines Bissens zeigt Schritt für Schritt Kauen, Schlucken, Magen, Dünn- und Dickdarm, der Darm liegt ausgerollt in echter Länge neben einem Kind, und an der Lebensmittelpyramide sehen die Schüler/innen, welche Nährstoffe wo verdaut werden, dazu ein Rätsel. Passt zu NMG.1.3, NMG.1.4 und NMG.4.1.

Menschlicher Körper 3D-Modell öffnen →

Ein Stück Waldboden ist vorne aufgeschnitten und zeigt Streu, Humus, Oberboden, Unterboden und Gestein, dazu Wurzeln, Regenwurm, Assel, Tausendfüsser, Springschwanz, Maulwurf und Pilz. Alles lässt sich antippen und erklärt sich. Mit «Regen» versickert das Wasser durch die Schichten. Im zweiten Teil wird ein Ahornblatt im Zeitraffer von Oktober bis September zu Humus, Monat für Monat mit den Tieren, Pilzen und Bakterien, die dabei helfen. Passt zu NMG.2.2 (Boden), NMG.2.1 (Lebensräume, Nahrungsketten) und NMG.2.4 (Angepasstheit).

Boden im Schnitt 3D-Modell öffnen →

Eine Kirschblüte in echter Grösse lässt sich drehen und aufschneiden, alle Teile vom Kelchblatt bis zur Samenanlage erklären sich beim Antippen. Eine Biene bringt Pollen auf die Narbe, danach führt ein Zeitraffer in neun Schritten zur reifen Kirsche mit Stein und Samen im Schnitt. Im zweiten Teil keimt eine Bohne hinter einer Glasscheibe: Mit Wasser, Wärme und Licht probieren die Schüler/innen aus, was sie zum Wachsen braucht, ein Tageszähler läuft mit. Im dritten Teil reisen Samen mit dem Wind (Löwenzahn, Bergahorn, Regler für den Wind), mit Tieren (Klette im Fell des Fuchses, Vogelbeere im Bauch der Amsel), mit dem Wasser (Schwarzerle) und ganz allein (Springkraut). Im vierten Teil stehen sieben Nadel- und Laubbäume in typischer Grösse nebeneinander, in allen Jahreszeiten und mit Zweigen in echter Grösse, dazu ein Waldboden, auf dem die Frühblüher durch das Jahr wachsen, blühen und unter der Erde ruhen. Passt zu NMG.2.3 (Bestäubung, Keimung, Verbreitung), NMG.2.2 (Licht, Wasser, Wärme; Frühblüher) und NMG.2.4 (Nadel- und Laubbäume).

Blüte, Frucht und Samen 3D-Modell öffnen →

Die Schweiz als Reliefkarte mit den Nachbarländern und allen Landesgrenzen. Kantone: alle 26 Kantone mit Wappen, Hauptort, Einwohnern und Sprache antippen; die Hauptorte stehen als Nadeln, ihre Namen bleiben auch ohne «Namen» sichtbar. Ein gewählter Kanton zeigt seine Bezirke (je nach Kanton heissen sie Verwaltungskreise, Wahlkreise oder Regionen) mit ihren Hauptorten. Auch ein Bezirk lässt sich antippen: Die Karte fliegt hin, nochmals antippen zeigt wieder den ganzen Kanton. Berge: 18 Gipfel mit Höhe, die Höhe an jeder angetippten Stelle, die fünf Grosslandschaften (Jura, Mittelland, Voralpen, Alpen, Alpensüdseite) und eine einstellbare Überhöhung. Gewässer: 15 Flüsse und 15 Seen wie auf der Lernkarte Schweiz, mit Quelle, Mündung und dem Meer, in das das Wasser fliesst. Städte: die 20 grössten Städte, die Einwohner als Säulen; mit «Wahrzeichen» zeigt jede Stadt ein bekanntes Bauwerk als Modell (z. B. Zytglogge und Bundeshaus in Bern). Jedes Wahrzeichen lässt sich auch über seinen Namen in der Bedienkarte antippen: Es erscheint, und die Karte fliegt hin. Jeder Reiter hat ein Rätsel: Die Karte nennt einen Namen, die Schüler/innen tippen die richtige Stelle an.

Schweizer Karte 3D-Modell öffnen →

Die Erde als drehbarer Globus mit Relief und Meerestiefen. Erde: sieben Kontinente und fünf Ozeane mit Steckbrief, Höhe oder Tiefe an jeder angetippten Stelle, Äquator, Nullmeridian, Wende- und Polarkreise, Gradnetz, Höhen überhöht und das Meer ohne Wasser. Länder: alle Länder mit Flagge, Hauptstadt, Einwohnern und Fläche. Tag und Nacht: Sonnenlicht nach Datum und Uhrzeit, Uhren in zwölf Städten, Sonnenauf- und -untergang, Zeitzonen. Globus und Karte: Der Globus klappt sich zur Plattkarte, Mercator- oder flächentreuen Karte auf; Grönland in Afrika, gleich grosse Kreise und Klimazonen zeigen die Verzerrung. Rätsel in den ersten drei Reitern.

Globus 3D-Modell öffnen →

Vom Feld zum Laden: acht Stationen vom Pflügen über Ernte, Sammelstelle und Mühle bis in Bäckerei und Laden, je mit Beruf, und das Feld im Jahreslauf (Monate im Kreis). Das Korn: das Weizenkorn aufschneiden (Schale, Keimling, Mehlkörper), sechs Getreide in echter Grösse mit Lineal und ein Rätsel. In der Mühle: Walzenstuhl und Plansichter, vier Mehle mit Ausmahlgrad. Früher und heute: Sichel, Dreschflegel und Holzofen neben Mähdrescher und Backstube, Teig mit Hefe im Zeitraffer und Schweizer Brote.

Vom Korn zum Brot 3D-Modell öffnen →

Ein Lager von Rentierjäger/innen um 15 000 v. Chr. unter einer Kalkfelswand. Zwölf Stationen in zwei Gruppen: Unter «Wohnen» stehen fünf Wohnformen (Zelt, Felsdach oder Balme, Höhle, Rundhütte aus Mammutknochen und ein aufgeschnittenes Erdhaus), unter «Leben im Lager» Feuer machen, Werkzeuge, Jagd, Sammeln, Kleidung, Nähen mit der Knochennadel sowie Schmuck und Kunst. Die Stationen lassen sich auch über ihre Nummern oder die Hütten im Bild antippen. Mit «Sommer» und «Winter» ziehen die Rentiere weiter, und das Lager kommt unter das Felsdach. Im zweiten Teil entsteht aus einer Feuersteinknolle in sieben Schritten eine Speerspitze, dazu Speer und Speerschleuder. Im dritten Teil stehen Rentier, Wildpferd, Wollnashorn und Mammut in echter Grösse neben einem Menschen (ein Tippen auf den Namen fliegt zum Tier), dazu eine Rentier- und eine Mammutjagd und ein Zeitstrahl. Passt zu NMG.9 (Zeit, Dauer und Wandel) und NMG.2.4.

Altsteinzeit, Pfahlbaudorf, Römerstadt und Mittelalterstadt bilden eine Zeitreise: Unten rechts neben «Alle Werkzeuge» (auf dem Handy unten in der Steuerung) führen vier Symbole direkt zu den anderen Modellen.

Altsteinzeit 3D-Modell öffnen →

Ein Dorf am Seeufer um 3800 v. Chr. mit neun Häusern auf Pfählen, Feldern, Weide, Wald und Einbaum. Zehn Stationen erklären, wie die Menschen wohnten, kochten, töpferten, webten, Felder bestellten, Tiere hielten und fischten. «Hochwasser» zeigt, warum die Häuser auf Pfählen standen, «1854 gedacht» die alte Vorstellung einer Plattform mitten im See. Im zweiten Teil entsteht ein Haus in sieben Schritten vom Holzfällen bis zum Einziehen, mit «Innen» lässt es sich aufschneiden. Im dritten Teil verfolgen die Schüler/innen, wie das Dorf abbrennt, vom Seeschlamm zugedeckt und heute von Tauchenden ausgegraben wird, mit Funden, Jahrringen und einem Zeitstrahl. Passt zu NMG.9 (Zeit, Dauer und Wandel).

Altsteinzeit, Pfahlbaudorf, Römerstadt und Mittelalterstadt bilden eine Zeitreise: Unten rechts neben «Alle Werkzeuge» (auf dem Handy unten in der Steuerung) führen vier Symbole direkt zu den anderen Modellen.

Pfahlbaudorf 3D-Modell öffnen →

Augusta Raurica um 200 n. Chr., angelegt nach der heutigen Rekonstruktion: Strassenraster zwischen Ergolz und Violenbach, Rhein mit Brücke, Felder und Gutshöfe. Zwölf Stationen erklären, wie die Menschen lebten, vom Forum über Theater, Schönbühl-Tempel und Amphitheater bis zur Bäckerei und zum Hafen; «Heute» zeigt, was von der Stadt übrig ist, «Stadtplan» das Raster von oben. Im zweiten Teil gehen die Schüler/innen in sechs Räumen durch das römische Bad vom Sporthof bis zum Heizraum, mit «Heizung» wird die Fussbodenheizung sichtbar. Im dritten Teil zeigt ein Markt sieben Waren mit ihrem Weg durchs Römische Reich, «Wörter» blendet lateinische Wörter ein, die es heute noch gibt. Im vierten Teil entsteht Schritt für Schritt eine Römerstrasse: Vermessen, Graben, drei Schichten Steine und Kies, Deckschicht und Meilenstein, mit «Pflaster» als Stadtstrasse. Passt zu NMG.9 (Zeit, Dauer und Wandel).

Altsteinzeit, Pfahlbaudorf, Römerstadt und Mittelalterstadt bilden eine Zeitreise: Unten rechts neben «Alle Werkzeuge» (auf dem Handy unten in der Steuerung) führen vier Symbole direkt zu den anderen Modellen.

Römerstadt 3D-Modell öffnen →

Eine Stadt um 1450 mit Stadtmauer, Toren, Marktgasse mit Lauben, Rathaus, Kirche, Kloster und Mühle, rundherum Felder und ein Weiler. Im Reiter «Stadt» zeigen zehn Stationen Handwerk, Markt, Kloster, Landwirtschaft und Alltag, dazu Markttag und Nacht mit Nachtwächter. Im Reiter «Burg» lassen sich 14 Teile der Burg des Stadtherrn antippen, die Zugbrücke kann hochgezogen werden. Im Reiter «Haus bauen» entsteht ein Fachwerkhaus in sieben Schritten (aufschneidbar), im Reiter «Stadt wächst» die Stadt von der Burg um 1150 über Gründung, Mauer, Pest und Stadtbrand bis heute. In beiden Reitern zeigt «Abspielen» die Schritte nacheinander, mit weicher Überblendung. Beim Wechsel zwischen «Stadt» und «Burg» fliegt die Kamera hinüber.

Altsteinzeit, Pfahlbaudorf, Römerstadt und Mittelalterstadt bilden eine Zeitreise: Unten rechts neben «Alle Werkzeuge» (auf dem Handy unten in der Steuerung) führen vier Symbole direkt zu den anderen Modellen.

Mittelalterstadt 3D-Modell öffnen →

Körper drehen und Ecken, Kanten und Flächen antippen und zählen, Netze Fläche für Fläche aufklappen (alle 11 Würfelnetze, Aufgabe «Passt das Netz?»), Ansichten von vorne, oben und der Seite und Körper im Alltag. Passt zu MA.2.A.1 und MA.2.C.1.

Geometrische Körper 3D-Modell öffnen →

einen Spiegel auf halbe Figuren, Buchstaben und Wörter stellen, 40 Figuren entlang einer Linie falten und ihre Symmetrieachsen zählen, im Raster spiegeln und drehen (mit «Prüfen»), dazu Kaleidoskop, Drehsymmetrie sowie Bandornamente und Parkette aus Folien. Passt zu MA.2.B.1, MA.2.C.2 und MA.2.A.2.

Symmetrie und Spiegel 3D-Modell öffnen →

In einer Strasse mit Häusern und Bäumen laufen die Fluchtlinien zum Fluchtpunkt auf dem Horizont; die Augenhöhe lässt sich von der Frosch- bis zur Vogelperspektive verstellen, mit einem oder zwei Fluchtpunkten, und «Von aussen» zeigt die Bildebene. Nah und fern: kleiner werden, überdecken und die Luftperspektive mit Bergketten. Schritt für Schritt: räumlich zeichnen in 14 Schritten, als Bild speicherbar fürs Arbeitsblatt. Schrägbild: dieselbe Szene als Perspektive und als Schrägbild wie in Mathematik.

Perspektive 3D-Modell öffnen →

Farbkreis: der zwölfteilige Farbkreis nach Itten mit Grund-, Misch- und Zwischenfarben, warm und kalt und den Gegenfarben; die Farbkugel klappt sich zum Farbstern auf oder lässt sich aufschneiden. Mischen: bis zu drei Malfarben mit Reglern mischen, heller, dunkler und trüber machen, dazu das Rätsel «Mische diese Farbe» mit Tipp. Licht mischen: rote, grüne und blaue Lampen mit farbigen Schatten, Bildpunkte unter der Lupe, ein Farbkreisel und ein farbiges Nachbild. Kontraste: die sieben Farbkontraste nach Itten mit Vergleich, Warnfarbe und Tarnung in der Natur und ein Rätsel. Passt zu BG.2.B.1.2, BG.1.A.2.2, TTG.2.C.1.3 und NMG.4.3.

Farbkreis und Farben mischen 3D-Modell öffnen →

29 Instrumente in sieben Familien von der Geige bis zum Alphorn zum Drehen und Anhören, mit Tonumfang und Grössenvergleich. Nochmals antippen (oder ins Leere tippen) führt zurück zur ganzen Familie. So entsteht der Ton: Saite, Luftsäule und Fell schwingen in Zeitlupe, Länge, Dicke und Spannung verändern die Tonhöhe, die Stärke macht den Ton lauter oder leiser. Orchester: über 80 Musiker/innen mit ihren Instrumenten in der üblichen Sitzordnung, Gruppen zum Antippen und ein Hörrätsel «Welches Instrument spielt?». Selber bauen: Flaschen mit Wasser, Gummiband-Gitarre und Panflöte. Der Ton erklingt erst nach dem Antippen; die Klänge entstehen im Browser und sind an Aufnahmen echter Instrumente angeglichen. Passt zu MU.2, MU.4, MU.6 und NMG.4.2.

Musikinstrumente 3D-Modell öffnen →